摘要：区域推进课堂改革是现实选择也是未来趋势,在区域范围内推动教师群体对"让学引思"的课堂教学的共同认知,同时创造性地开展相关行动研究,能够为改变课堂生态提供范例。从程序设计到行动指南的教学过程设计,从诱导启发到利于互动的课堂环境创设,从自我创生到资源共享的学习方式交互,从时间出让到空间(权力)让渡的师生关系重建,在实践中探索出"创立富有活力的教学形态"策略,包括重在学科素养的联结-反省策略、作为学习方式的整合-融合设计、形成问题智慧的发现-探究路径。

摘要：为使学生在获取学科知识的同时提升核心素养,运用经验总结和案例分析等研究方法,在简要介绍“让学引思”和英语大单元整体教学两个核心概念的基础上,以人教版高中《英语》必修三Unit 3 Diverse Cultures为例,说明“让学引思”背景下的高中英语大单元整体教学设计策略。指出教师可以借助趣味项目、促思问题、补充资源、多元评价等媒介为学生提供有效引导和帮助,推动他们主动、有效地参与大单元整体学习活动,提升其学习效果。

摘要：江苏省盐城市基于区域教育现状,以“能动学习”理论为指导,开展以“让学引思”为教学主张的区域课堂教学改革行动。“让学引思”课堂教学的实施要领主要包括学情分析、问题设计、协同学习和深度引领。教师角色转变是“让学引思”课堂教学的决定因素,教师要成为自己教学的学习者、专业的儿童研究者、“学习场”的建构者。

摘要：整本书阅读是语文学习任务群之一,离不开学生的参与。教师要秉持“让学引思”的理念,加强教学设计,开发教学资源,改进教学方式,让学生真正获得阅读整本书的机会,并在阅读过程中积极思考,建构良好的阅读认知,提升多样能力发展水平。本文着重进行“让学引思”理念下初中语文整本书阅读教学策略的实践探究,以加强教学设计、开发教学资源、改进教学方式为重点,论述相关策略,促使学生获得良好发展。

摘要："让学引思"是在素质教育推行之后提倡的一种教学理念,应用该理念可以使学生的思维能力得到发展,帮助学生成长为一个会学习的人。新编的初中教材对教师提出了新的要求,要求教师尊重学生的主体地位,围绕学生的发展来设计教学活动。因此,在这种情况之下,教师在组织初中道德与法治课程教学时,应用"让学引思"这种教学理念,可以让学生在学习和接受知识的过程中成长为一个道德高尚的人。

摘要：为了确立和落实初中数学学科核心素养教学目标,促进学生全面发展,让“学”真正成为教学设计的核心,教师要以学设教、以学定教、少教多学,着力构建以生为本的数学课堂,并通过以趣引思、以疑引思,促进学生数学思绪飞扬,从而为发展学生的核心素养提供个性、全面、可持续的助力,进而实现数学课堂的智慧翻转。

摘要：新课改强调,初中生物课堂教学要从学生的兴趣爱好、认知水平、生活经验、学力水平和思维能力这几个方面出发,进行优化设计。"让学引思"教学理念践行了新课改精神,凸显了学生的自主性和主体性。在初中生物教学中,教师要充分发挥"让学引思"教学理念的优势,鼓励学生自主学习、自主探索,从而对知识产生更全面、更深刻的理解。

摘要：践行"让学引思"教学理念,旨在"让"出教师的课堂主导地位,"引"出学生的独特之思,创意之思,让有效学习真正发生。语文教学应该顺应课标倡导的精神理念,在践行"让学引思"的过程中以学定教、据学促教、顺学而导,通过研制贴近学生的教学内容,搭建适宜展示能力的认知平台,遴选匹配认知规律的学习方式,使"让学引思"的理念真正落到实处。

摘要：在当前职业教育改革背景下,“让学引思”这一先进教育理念对中职工艺美术教学的价值日益凸显。文章围绕该理念在中职工艺美术教学中的应用展开研究:首先进行了简要的理念解读,随后分析了将其应用于中职工艺美术教学的可行性,最后重点探讨了具体的应用策略,分别从教学环境打造、师生之间的问题互动以及任务驱动式教学的开展三个方面展开探究,提出了包括艺术化布置教学空间、提供多元化实践材料、提出启发式问题和开放性问题、引导阶段性实操等在内的七个策略点。全文旨在为推进“让学引思”理念在中职工艺美术教学中的有效实施提供理论支撑。

摘要：如何实现"学案"从"学生学习的拐杖"到"高效课堂推进器"的华丽变身,让学生的学习过程变得更主动,更高效。在此,我依据"让学引思"教学主张,以课文《爱如茉莉》的教学为例,谈谈自己引导学生自主"设计预习学案,形成自学学案,生成探究学案,拓展研究学案"的实践。