摘要：一、教学设计及点评（一）“情绪难免”板块1．用歌曲《最近比较烦》导入，分析歌曲的主题——生活中常有烦心事。2．让学生回想、列举自己生活中曾有过的烦心事。

摘要：职业教育培养的目标是要能适应生产、建设、管理和服务一线需要的技术应用型人才,文艺学校艺术设计类的学生毕业后能否很快适应社会发展的需求,提高课堂教学质量是关键。美术学科的课堂教学正逐步走向开放性和立体性,教学中同样要求我们立足于面向全体学生,充分考虑学生发展的需要、学生学习的需要。

摘要：【编辑视角】特级教师寞桂梅说过：“细节，往往反映教师的教学水平，折射着教师的教学思想。”名师课堂教学中的细节看似平常、简单，但平常中不乏艺术，简单中蕴涵着深刻。那些看似信手拈来、水到渠成的精彩细节，其实都是名师成长过程中厚积薄发的结果，具有独特的研究价值和意义。江苏省徐杰老师的“中学语文名师课堂教学细节艺术研究”正回应了这一命题。

摘要：【学习情境与任务】又到了一年一度的校园艺术节。高一某班决定拍摄微电影《月亮和六便士》,但是在改编剧本时,关于从谁的角度来叙述这个故事,同学之间产生争论。如果请你当编剧,你认为谁是《月亮和六便士》最适合的叙述角度?

摘要：在文[1]中，笔者从“精”讲、“活”字教学、发挥“讲”的艺术性，在文[2]中，笔者从“引”、“放”、“收”等几个方面引发讲的深层功能和作用，尤其是不同情境中的生师、生生对话，盘活了计数原理的深刻理解，讨论了数学课觉教学中“讲”的问题．

摘要：新课程背景下的语文教学，倡导学生自主学习，强调把学习的主动权还给学生，反对“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。于是，很多教师课堂上该讲的也不讲了，放任学生自由学习，使教学从“满堂讲”走向“满堂悟”的虚浮境地。那么，语文课要不要讲？该怎么讲呢？叶圣陶先生说：“‘讲’当然是必要的。问题是如何看待‘讲’和怎么‘讲’，教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’。”可见，自主学习和教师讲授并不矛盾，关键是要提高认识，充分发挥“讲”的功效，努力修炼“讲”的功底和艺术。

摘要：教师的主导作用是发展学生主体性不可或缺的外部驱动力,这个“导”,是引导、指导、疏导。教师的“导”是建立在落实学生主体地位基础之上的,即“平等中的首席”,而不是“绝对权威”地、全包全揽地传授知识,因此,教师要在“善导”上下功夫。要导在学生学习兴趣的产生和提高上,通过兴趣培养,让学生乐于接受新的知识、信息,进而主动探索未知事物,使兴趣变成学生追求成功的内在动力;要导在学生发现问题、寻找解决问题的方法上,通过情境、故事、“破绽”……激发学生产生更多问题,引导他们探究问题,提出解决问题的思路、途径、方法;要导在关键点和难点上,导在学生不易懂或似懂非懂的问题上,通过多种手段和方法使内容变得通俗易懂;要导在课堂教学目标的落实上,减少无意义的“精力耗散”。教师的“导”不仅体现在学生学习过程中,还要“预设”在学生学习活动之前。教师要考虑如何整合课程资源,营造教学情境、激发学生的学习兴趣、启迪学生的智慧;要考虑如何营造对话情境,安排教学事件等,这是推动学生主动学习的重要前提。同时,教师也不能忽略自身的讲授言语,如开课时导语的精心设计,课堂教学中讲授的策略等。需要指出的是:新课程理念下的课堂应该是充满活力的课堂,是闪烁师生双方智慧火花的课堂,是和谐、民主、?

摘要：背景介绍 随着小学美术课程与教学改革的不断深入，高等师范专科学校美术教育专业的课程设置与教学也随之不断改革。根据大学生就业需求与专业发展的需要，我校美术教育专业自2008年开始招收三年制儿童美术方向的专科生，本专业的课程设置更加注重职业能力的培养。

摘要：新课改提出珍视学生独特的感受、理解与体验，用自主、合作、探究的学习方式改革传统的接受式学习方式与习惯。与此同时，不少老师很怕“讲”，他们担心讲多了就会有“满堂灌”之嫌，讲多了就是“越俎代庖”，就是“填鸭式”，故他们能少讲则少讲，能不讲则不讲，甚至谈“讲”色变。其实，语文老师不必忌讳“讲”，而在于选择和设计好自己的“讲”，在关键处进行恰到好处的“讲”。

摘要：“讲”是历史教学的基本特征。历史课的“讲”应该注意讲准知识点、讲清历史线索、讲明历史结构。“讲”的过程中要做到巧设计,多提问;把握重点,史论结合;让学生容易接受教师的观点,并转化为他们对现实的思考和评判。