摘要：我曾跟一个朋友说起，我以前的批评只是一些“读后感”。现在想想，“读后感”应该是批评的第一步，首先要“读”，读后有“感”才能有写作的动力与想法，如果不读或没有感受，则不过是无的放矢。但仅有“读后感”也是不够的，这应该只是一个出发点，还要以自己的理论视野、人生经验、社会关怀与之相互“切磋”，形成自己的总体性看法，包括对作品的看法，

摘要：近年来,语文教学研究的主题似乎可用一个“变”字宋概括,许多新概念,新观点、新学说如天女散花,叫人目不暇接。这种“百家争鸣”的蓬勃态势,令人欣慰。 在这种踊跃创新的大环境中,许多语文教师有选择地学习别人的先进经验,不断优化自己的教学个性,深入探究教学艺术,因而连连获得可喜的教学成效。然而。

摘要：放在我面前的是孙晓云女士两种作品的印刷品:一本以行草为主的《孙晓云书法集》,一本行楷字贴《人间词话》。我时常把玩欣赏,看她的创作思想有多活跃,点划之间充满了灵气、秀气,顾盼之间洋溢着情感、动感。

摘要：黄洋的创作通常以版画概念为立足点，经过缜密的思考和大量的手工参与，发展出品类不同的作品形态，其中既有利用拓片的版画属性对自然肌理进行文物鉴定般的“图像考证”，也有将感性的视觉经验分解为众多版画的“影像写作”，两者都混淆了“看”与“读”的边界，提供了有别于许多符号化的当代艺术创作案例之外的另一种可能性，同时也看到了通过对作品的系统性梳理而获得自我认知的努力。

摘要：'用自己的话讲',不仅在于这种方式的'讲话'体现出一种领导艺术,也是对那些'八股'式'讲话'的一种挑战和改革.勿庸讳言,过去和现在,在不少单位的不少大大小小的会议上,领导讲话多是照本宣科,像语文老师读课文一样,一字不差地'读'下去.整个会场领导讲得辛苦,口干舌燥,而与会人员听得艰难,昏昏欲睡.'用自己的话讲',容易使受众与讲话者产生'共鸣',加深对讲话的理解,增强贯彻落实的主动性和自觉性:同时,也对讲话者提出了更高的要求,有利于促进领导工作作风更加务实和勤奋,这是一个实事求是精神的体现.一个领导干部,如果他平时对他的工作或有必要作'讲话'的那些工作,深入调查不够,了解不够,感受不够,那么他就无法有'自己的话',也就跳不出事先设计好的条条框框,难免会说些官话、套话和不切实际的空话.

摘要：“识象”是认识形象理解意象的一个过程。中国人看画称读画．是读其中的奥妙；读画有时也叫品画，品其中的味道。“识象”的过程就是“读”就是“品”的过程。

摘要：古人云“读书破万卷，下笔如有神”，又说“读书百遍，其义自见”，充分说明了朗读对阅读理解和写作的重要作用。以“读”为中心，加强比较性朗读训练，启发学生在读中感知，在读中领悟，在读中品尝百般滋味。

摘要：语文教学是一门艺术，重在培养学生“读、写、昕、说”四项基本能力。语文新课程标准将“读”列在首位，可见朗读教学在整个语文教学过程中的重要作用。