摘要：目前,理论课学习呈现出“理论无趣”“知识无用”的现象,学生不能将理论知识应用于运动实践中。按照信息加工理论和建构主义理论,运用成果为导向的教育理念,基于O-AMAS有效教学模型进行课程设计,围绕“求合作、讲奉献、守规则、负责任”的思政主线,探索“三可见三结合”教学模式,破解教学难点,实现“学习有趣、知识有用、知识会用”的“课堂革命”目标。

摘要：高等教育是对我国国民开展教育的重要场所,而课堂教学改革是保证高校教育质量的关键要素。现阶段,我国高校作为培养社会人才的重要平台,要积极开展课堂改革创新工作,真正实现教育教学持续深化革新,进一步提高课堂教学成效,为社会各行各业输送更多高质量、高素质专业型人才保障。基于此,本文着重探析“课堂革命”视角下建筑电气施工技术课程改革中存在的问题及处理对策,以供高校教育层参考借鉴。

摘要：高职高专院校作为培养专业人才的重要阵地,承担为社会培育优秀人才的根本任务,在音乐教育专业声乐教学中开展“课堂革命”对于改造传统课堂,构建新型的声乐教学体系架构和探索具体的实践路径具有重要的价值,能够为高职院校课堂教学模式提供全新的范板。因此,本文从分析高职高专音乐教育专业声乐教学“课堂革命”开展的必要性出发,结合教学实践给出了具体的体系架构和教学策略,并在此基础上进行了教学反思。

摘要：随着国家提出“职教20条”,并伴随高职教育的转型升级,对于高职教育教学方式转变的呼声越来越高,新形势对高职教育提出了更高的要求,本研究分析心理类课程设计理念,选取《医学心理学》课程中的“情绪认知”为例,运用“课堂革命”的方式分析课程讲授过程及教学效果。

摘要：文章坚持问题导向和需求导向,针对国际经济与贸易专业课程面临的商贸领域变化快、教学与行业的距离感较强、考核方式单一、评价体系不能与时俱进、课堂活力不足、课程思政融入不充分等问题,运用分析-设计-开发-实施-评价(Analysis-Design-Development-Implementation-Evaluation,ADDIE)模型重构课程内容,基于成果导向教育(Outcome based education,OBE)理念科学改造评价方式,重新设计国际经济与贸易专业课程,形成专业基础课、专业核心课课程教学设计与“课堂革命”推进方案。

摘要：黑龙江农垦职业学院食品检验检测技术专业是黑龙江省财政重点支持建设专业,是IEET工程教育认证专业,专业以立德树人为根本任务,服务于黑龙江垦区“181”战略,培养区域经济社会发展所需的农产品、食品检验检测高素质技术技能人才。本文在IEET认证背景下,以《食品检测综合实务》Capstone课程为例,研究与实践区别于传统课堂的“课堂革命”,阐述了Capstone课程的简介、设计、实施与评量,以期持续改进人才培养质量。

摘要：成果导向教育理念的核心观点是“以学生为中心”“产出导向”和“持续改进”,主张采用“反向设计、正向实施”原则指导教学实践,与职业教育“课堂革命”的要义不谋而合。以商务英语专业下的“商务实操”课程“课堂革命”实践为切入点,明确以人才素质、教学质量、自主学习的提高为教育教学的必然归属,反向倒推实现教师团队提升、教学内容重构、课堂环节重设、教学方法革新、评价体系优化的应然路径,提出“一平台双主体五联动”的特色改革思路,并以具体范例验证路径探究的成果,为“课堂革命”落地开拓新的着力点。

摘要：打造高职"金课",不仅要求课程的高质量教学,还要担负起人才培养高质量发展的任务,这是一场以课程质量为核心的"课堂革命"。实施"课堂革命"就是重塑高职课堂,围绕课堂教学各环节进行全方位梳理、设计和改革,让学生成为课堂的主体,有效落实深度学习理念,提高人才培养质量,切实完成双高建设任务。

摘要：高校思想政治理论课教学改革应具有强烈的问题意识,发现问题、分析问题和解决问题,进而切实提升思想政治理论课教育教学质量和水平。培养与增强思想政治理论课问题意识,需注重把握教学过程中的矛盾,于矛盾处发现问题;注重深度的教学研究,通过研究深刻分析问题;注重立体的教学设计,以立体的视野、架构与资源支撑问题的解决。

摘要：新型冠状病毒重大疫情突发期间,在“停课不停学”号召下,一场多样化的线上“课堂革命”揭竿而起,迅速席卷全国。重大疫情下,民族地区高校从应对疫情与履行职责、丰富经验与提升技能、转变观念与重构机制出发积极开展了这次线上“课堂革命”行动,但是,实践中也遭遇了教学质量与教育技术、课堂效率与评价模式、课程资源与课程内容等方面的困境。为深入推动民族地区高校“课堂革命”为主战场的教育教学改革,未来需要进一步聚焦四个强化:一是强化顶层设计,价值引领与课堂创新结合;二是强化制度建设,教学管理与师生共治结合;三是强化队伍建设,个体优势与系统优势结合;四是强化资源建设,阶段目标与长期目标结合。