摘要：“1+X”证书制度是“职教20条”确定的一项重要改革举措与制度创新,实用英语交际职业技能等级证书被纳入教育部第四批“1+X”证书改革试点,书证融通是其精髓所在。笔者从高职院校外语教学推进“课证融通”的必要性出发,先阐述了“课证融通”的设计路径,然后以教材《THINK3》第三单元的教学为例,具体实施课程内容融入VETS典型工作任务,课程教学设计融合VETS“突出应用,服务职场,驱动发展”的设计理念,为“课证融通”打下坚实的基础。

摘要：本文以婴幼儿托育服务与管理专业试点的1+X幼儿照护职业技能等级证书为例,通过对标幼儿照护职业技能等级证书标准所对应的职业岗位能力和素养要求,剖析现有的专业课程体系在设计理念方面存在的短板,提出调研潜在需求以把握“课证融通”课程开发重点、对标岗位职业能力要求以完善“课证融通”课程内容、凸显“以生为本”理念以立足学情设计“课证融通”课程、依据证书工作任务及考核内容建设“课证融通”课程群等高职婴幼儿托育服务与管理专业“课证融通”课程体系构建策略。

摘要：本文基于高职院校学生"双证书"的获取和职业岗位能力的要求,以课证融通为思路,探讨了从模式上把专业课程体系、职业能力资格考试融入专业课程教学,对现有的商务英语专业课程体系进行改革,以期实现高职教育的人才培养目标。

摘要：“1+X”证书制度的实施与推进对高职院校酒店管理与数字化运营专业课程教学提出的新要求。文章总结了“1+X”证书与该专业人才培养融通的现状,选取“客房服务与管理”课程作为与“X证书”进行融合和创新运用的研究实施对象,从调整人才培养方案、选定关键教学切入点、设计“课证融通”教学模式三个层面入手,在教学准备、教学活动、教学评价三个步骤上设计,构建“1+X”证书制度下“课证融通”的教学模式。

摘要：数控车铣加工是高职院校数控加工技术专业和机械设计制造专业一门重要的核心课程,基于“1+X”证书制度,参照数控车铣加工职业技能等级证书的理论和技能考核标准,通过教学框架的设计、教学内容的重构、实施要点的探索,进行了课证融通教学模式的构建。该教学模式可充分发挥“课证融通”的重要作用,在培养学生精湛的实践操作能力同时,帮助其顺利考取职业技能等级证书,实现专业学习与岗位实践的紧密对接,为学生未来的就业奠定坚实基础。

摘要：“课证融通”是一种创新的复合型专业人才培养模式,在高职英语教学过程中,能够有效地帮助学生获取相应的职业证书,为学生实现高质量就业提供保障。“课证融通”课程模式能够提升高职英语的人才培育水平,协同企业人才需求与院校教学的统一性。高职英语教学“课证融通”课程体系构建的重点在于重塑课程体系、优化课程内容、加强校企合作育人模式、创新评价考核模式。

摘要：1+X证书制度即“学历证书+若干职业技能等级证书”制度,是新时代职业教育改革创新的一项重要制度设计。聚焦全面提升高素质技术技能人才培养质量这一核心问题,围绕大数据与会计专业人才培养方案,分析1+X证书制度下高职财经类专业“课证融通”的必要性和推进“课证融通”改革面临的挑战,提出完善人才培养方案,进一步提高“X”证书通过率;形成“课证融通”的课程标准,优化课程体系及课程考核;改革教学模式,创新教学方法;加强“双师型”教师队伍建设,促进“课证融通”改革等路径。

摘要：在全国大力推广“1+X”证书的浪潮下,针对目前中职院校现有的计算机专业课程体系,系统分解四级人工智能训练师证书的知识模块,在课证融通方面进行探索和研究,设计理实一体《数据标注》课程,提升中职计算机专业学生的专业素养和职业能力,考取四级人工智能训练师证书,从而提高就业竞争力。

摘要：在全国大力推广“1+X”证书的浪潮下,针对目前中职院校现有的计算机专业课程体系,系统分解四级人工智能训练师证书的知识模块,在课证融通方面进行探索和研究,设计理实一体《数据标注》课程,提升中职计算机专业学生的专业素养和职业能力,考取四级人工智能训练师证书,从而提高就业竞争力。

摘要：社会城市化、科技信息产业化的高速发展重新塑造了建筑行业,如今建筑行业已经由以前单纯靠劳动力发展的模式,向建筑材料工业化、建筑设计自动化、施工管理信息化的模式转变。面对建筑行业的发展,中职学校在建筑教学方面依然存在教学模式固化、理论与实践相脱离等问题,导致学生在学校学习的内容无法适应当下的建筑行业发展,学校培养的人才难以满足企业的需求,难以得到社会的认可。对于职业院校而言,如何改变教学模式与教学思路,培养复合型、创新型人才成为当下最重要的课题。基于此,以建筑施工技术课程为例,探讨其在“1+X”证书制度推进过程中“课证融通”所面临的机遇和挑战。