摘要：游走的"边缘人"——流动农民是现代化进程中中国社会出现的新型阶层。"边缘人"的兴起是现代化和市场经济带来的必然结果,对"边缘人"的发现和书写,构成当代文学不可忽视的大事。忍让型"边缘人"经济地位的缺席预示了他们劳动价值的失范,"自我认同"型"边缘人"则通过自身的抗争努力寻求社会的认同。新时期乡族小说以特有的艺术形式反映了这些"边缘人"所表现的生存、伦理、价值和文化等方面的变化。

摘要："边缘人"出现在欧洲文学的人物长廊上并非偶然,他们体现了司汤达本人回答"生存核心问题"的方式,是司汤达通过艺术手段对边缘的生存状态和生存方式所进行的一种体验,是对如何既活得幸福又不丧失个人尊严这个重大人生课题的思索。本文通过对《阿尔芒斯》中的奥克塔夫和《巴马修道院》中的法布里斯分析来说明了这一点。

摘要：“边缘人”主要产生于双元或多元文化情境之中。在石一枫的小说中,他对“边缘人”的塑造,不仅是一种对社会群体的写照,更是对一种社会现实的描摹,反映了新旧杂陈的过渡时代和转型社会中的精神景观。在特定的情境中,石一枫展示了伦理事件中人物之间的对立与冲突,说明了伦理并非抽象的观念性存在,而是参与并作用于个人生活和社会生活的实在力量。这些“边缘人”遭受的现实坎坷和精神创伤,充分反映了这个时代的伦理悖论,表明了社会伦理秩序的失衡。石一枫以巧妙的艺术处理方式,对现实中的精神难题进行了发现和质询,形成了富有个人魅力的现实主义风格。

摘要：学生评教中的"边缘人"指在评教活动中处于权力缺失与利益失衡地位的学生群体。这个群体的存在是在评教制度设计缺陷影响下,被动性边缘化和认同性边缘化相互影响的结果。学生在评教中是边缘化的弱势群体,在行为上表现为"不合作"和"假合作",这严重阻碍了学生利益和诉求的表达、压制了学生的个性发展、降低了评教的有效性,不利于学生、教师和管理者三方和谐关系的构建,也不利于学校管理水平的提高。评教中的"边缘人"可采用"参与治理"的策略进行转化。

摘要：王小帅的电影风格一向颇具思想者气质和"作者电影"特点,这归结于这一群体导演都是欧洲艺术电影的崇拜者,执着现代主义式的美学趣味。王小帅对电影中"边缘人"形象的刻画,集中符号化人物的精神表情与状态,具体表现为:情绪的宣泄、个体的反叛及人的强烈自尊。在王小帅的影片中,那些处在主流群体之外人群的生活与精神信仰有着相似乃至共同的意识。

摘要：小组合作学习因其聚力众长且形式活泼是语言教学喜闻乐见的策略之一,但在合作模式、教学效果和社会关系构建探讨之余,小组活动中“边缘人”的现象逐渐引起学者们关注,该文从“边缘人”的社会学视角阐述造成这一现象的三种因素,结合对浙江某高校的外语教学中小组合作中该现象的观察,采用混合研究方法提出线上线下混合式教学模式有利于“边缘人”逐步培养小组合作能力的观点,并探索“边缘人”转化的行动路径,教师应善用现代教育技术设计虚拟教学空间、建立多元评价标准以达致教育公平,以期对语言课堂中的小组合作教学实践提供参考意义。

摘要：在一个单位内部,总是有少部分人因为种种原因逐步被集体“边缘化”,成为“边缘人”。这些人或由于自身性格原因,或由于工作能力低等原因,在集体中不被重视,处于“被人遗忘的角落”,他们自己也情绪低落,工作缺乏积极性。如何正确对待“边缘人”,是每一位领导干部必须认真思考的?（共1页)

摘要：小组合作学习中“边缘人”现象主要表现为两种假合作与不合作.产生“边缘人”现象的原因主要有：“边缘人”自身的原因;小组合作学习分组不科学;小组合作学习内容设计不合理;课业评价过分强调集体评价等等.本文旨在通过分析“边缘人”产生的原因,探讨“边缘人”的转化策略.

摘要：“一种人类活动，一个人有意识地通过某些外在符号，把他经历过的情感传递给别人，别人受到这些情感的感染并体验到这些情感。”当代中国社会中，农民工生活在城市的最底层，是“边缘人”、“弱势群体”；他们需要社会的关怀、帮助与认同。当代艺术家自20世纪80年代初就开始关注、记录农民工这一社会现象。虽然艺术家的能力极其有限，但是他们仍通过画笔以现实主义的人文精神展现农民工的生活状况，把反映现实生活、引发社会理性思考作为自己义不容辞的社会责任。由此出现一批以农民工为创作主体的画家和作品，像忻东旺、徐唯辛及其代表作品《诚城》、《工棚》等。

摘要：随着工业革命的开始，城市进程化步伐加快，繁荣的城市吸引了无数有梦想的人们的到来，特别是吸引了大批来自农村的劳动力人口。农民工人口大批涌进城市，加快了我国城市化、现代化的进程。但城市对于农民工或多或少带有一种轻视的眼光，使其成为生活在城市中的“边缘人”。