摘要：中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理”课程(以下简称“原理”课程),有利于促进中华优秀传统文化的发展、提升“原理”课程教学实效以及高校落实立德树人根本任务。但在现阶段,促进中华优秀传统文化与“原理”课程的融入仍存在一些问题,表现在教学内容、教学模块设置、教学形式设计等方面。为此,高校以及教师应坚持马克思主义的指导地位,坚定正确的政治方向、优化内容选择、创新教学形式,并寻求二者在思维认知层面的融合点,从而实现有效融入,助力课程教学实效的全面提升。

摘要：“第二个结合”的必然结果、主要内容、基本思路与“马克思主义基本原理”课程的教学目标、教学内容、教学方法具有高度的一致性、契合性与相关性。这在紧扣教学目标、掌握学生情况、拓展教学资源、创新教学方法等方面,对思政课教师提出了一系列的要求。要求他们将“第二个结合”融入到“马克思主义基本原理”课程教学的各个要素、各个环节、各个方面,即在教学设计、资源利用、教学方法、教学实践、效果评价等方面以正确的思路实现融合。

摘要：在OBE教育理念下,包括“马克思主义基本原理”课在内的思想政治课教学,在不断地利用更丰富的教学方式和更新的教学技术进行改革,其目标之一是以学生为中心,采用逆向思维方式进行课程建设,以最终学习成果为起点,反向进行课程设计,开展教学活动。基于此,结合“马克思主义基本原理”课程教学实践,探讨以OBE教育理念为基础,设计以学生为主体的“微课”,进行“马克思主义基本原理”课程教学改革,以期打造以学生为主体的高效思政课堂。