摘要：高职院校人才培养目标符合专业岗位的需要,那么教学过程中就要紧密联系这一目标并结合学生特点进行有效的课程和课堂改革。课堂教学时间是远不能监控学生整个学习过程的,尤其是技能性课程,更需要巧妙设计教学环节,将系统知识模块化,且每个模块相对独立。基于“PBL”,在每次模块任务开始前提出问题,引导学生开展课前自学、课中讨论和课后总结,并运用“o2o”对学生完成各环节的情况进行动态监控,及时解决过程疑问,使学生逐渐成为学习主体,从而实现“o2o”和“PBL”混合教学模式的应用。

摘要：在教育信息化背景下,“PBL”和“o2o”模式各自在教育领域得到了广泛的应用,并取得了良好的效果。反观如何将二者充分融合,并应用于园林规划设计课程设计的研究并不多见。针对传统园林规划设计课程教学设计相对滞后的问题,依据应用型人才的培养要求,本文提出建立基于“PBL”和“o2o”混合教学模式的可行性策略。根据课程模块划分事先提出问题导向,实现在线预习功课、动态监控与线下课堂教学的结合,以满足社会对应用型园林规划人才的需求。

摘要：基于"互联网+"的智慧教育已成为具有时代普适意义的教育范畴和前沿性思考,教育信息化融合实践开始向支持教学系统重构方向迁移,教学主体急切呼唤与之对应的教学形态出现。为此,以线上线下有机融合的"o2o"价值论为理据来探讨高校教学"互联网+"智慧教育的变革,即教学系统的重构,从而促进我国智慧教育实践的快速发展。

摘要：该文从高等职业教育课程自身教育特色出发,在移动互联网、云计算、物联网、大数据环境中,对课程“o2o”教学模式下的教学策略进行研究论证,将网络的丰富资源与学习工具和课堂的有效控制结合起来,将课堂教学时空延伸到网络,实现高职教育传统的课堂教学(offline)与现代网络教育(online)深度融合,从而提高职教育课程教学质量,强化人才培养能力,积极推动高职院校课程的网络化改革,促进“互联网+”时代高职院校的内涵建设,实现职业教育的长足发展。该文以高职计算机基础项目课程为案例课程,根据建构主义学习理论,结合现代网络技术,对课程“o2o”教学模式下的教学策略开展创新研究。主要对课程线上线下教学融合机制、网络教学条件及教学手段的优化组合方式、教学监管措施的实施策略、教学评价标准及方案设计等方面进行教学研究。探索高职教育项目化课程与互联网教学的理性结合模式,提高高职精品课程的网络化教学实效,为高职教育课程网络化改革提供经验借鉴。