摘要：大卫·威斯纳的绘本《三只小猪》改编自经典童话故事,其运用拼贴、图文交互、留白效果及读者互动等图像叙事手法对童话故事进行了解构与重构,改变了原作道德教化的价值内涵,表达了尊重儿童个性发展与培养自我独立能力的全新寓意,《三只小猪》的解构与重构让故事拥有了更多的艺术价值。而作者颇具颠覆性的改编背后则受到了生活环境、教育观的发展,以及“后现代”社会氛围等历史文化语境的影响。

摘要：杭州市祥符中心幼儿园的谢承翰小朋友,在听了故事《三只小猪》之后,对故事进行了改编,我们一起来欣赏吧!你听过什么故事?能把故事改编成一个新的故事吗?

摘要：面对文学理论和作品赏析课程,写作教学多少有些尴尬,稍不留神就会陷入理论或赏析的泥淖。本文以互文性较强的《三只小猪》为研究样本,将接受美学理论中的"召唤结构""期待视野"等概念嵌入到写作教学的立意选材与谋篇布局阶段,旨在探讨一条将文学理论与范文教学相整合的写作教学实践途径。

摘要：教学内容：苏少版小学音乐第三册第五单元音乐欣赏《三只小猪》教材分析：《三只小猪》是由一支轻音乐乐队演奏的管弦乐乐曲,是1933年迪士尼动画片《三只小猪》中的一段音乐,轻松、幽默、诙谐,勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕,在电子琴轻轻的主和弦伴奏下,小猪柔和地欢叫着,短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律。全曲分为A段（盖房子前的准备工作）和B段（盖房子）两个部分。

摘要：目的:在集体面前大方地表演,从中体验表演的乐趣。环境设定:用白纸制作草房子、木房子、砖房子,分别涂上相应的颜色,房门背面装上把手。将剧中所需面具放在纸盒里。场地布置如图。

摘要：01《三只小猪》广告主：《卫报》代理公司：BBH伦敦作为《卫报》的首次重大品牌宣传，《三只小猪》讲述了个充满恐怖主义、欺诈、玩忽职守等阴暗面的世界。整个广告视频内容真实且黑暗，不仅让受众了解到《卫报》的价值定位，还呈现出该媒体在社交媒介方面的实力。

摘要：活动目标 1．愿意参与小猪盖房子的创编游戏．感受游戏的快乐。 2．探索搭建不同房子的肢体动作．并在音乐的伴随下生动地表现。 3．能大胆创编动作并在集体面前表现。活动准备1．知识经验准备：幼儿听过《三只小猪》的故事。

摘要：宝宝,每一个童话故事都有一个结局。在《三只小猪》里,三只小猪打败大灰狼,永远幸福地生活在一起,这是喜剧结局;在《海的女儿》里,小美人鱼化为泡沫,这是悲剧结局。如果让你来改写这些结局,把喜剧变成悲剧,把悲剧变成喜剧,你会怎么改呢?

摘要：宝贝,你听过《三只小猪》的故事吗?在受了大灰狼的欺负后,猪大哥和猪二哥决定向猪小弟学习,用砖块和水泥盖一个结实的房子。你会盖房子吗?快跟随音乐帮他们一起盖新房吧!

摘要：《白雪公主》是我执导的第二部童话剧,较《三只小猪》难度大,因为它的情节生动性不如《三只小猪》。该剧改编自德国著名童话作家格林兄弟的同名童话故事,是其代表作之一,观众们可以从中领略到格林童话的重大主题,即对一切邪恶势力的抨击和反抗,对人类生活中真善美的颂扬。我反复阅读原著,在原有作品的趣味性之外又加入了教育性、互动性以及诸多儿童喜闻乐见的内容与形式。