摘要：本课在教材中的体现基本上落实了初中历史课标中关于“初步了解三国鼎立局面的形成”的要求，简单介绍了两次重要的战役——官渡之战和赤壁之战。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。前后因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。但是，两大历史事件跳跃性较大，教材对官渡之战的背景没有详细交待，这对学生理解这段历史造成一定的困难。教材涉及诸多历史人物、历史事件和历史现象，知识结构呈开放性，为教师和学生提供了更为广阔的活动空间。

摘要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》在“课程资源开发与利用”部分指出,“历史课程资源是指有利于历史目标实现、服务于历史课程的一切可资利用的物质和非物质资源的总和”,“历史课程资源的种类是多样的:既包括物质的,也包括人力的;既包括校内的,也包括校外的;既包括传统的纸质资料,也包括现代的网络资源等”。

摘要：素质教育目标: (一)基础知识目标 官渡之战和曹操统一北方;赤壁之战和三国鼎立局面的形成;魏、蜀、吴三国在发展经济方面施行的具体政策和措施。

摘要：【教材分析】本课为七年级上册第四单元＂政权分立与民族融合＂的开篇课文,主要介绍了封建国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史,具有承上启下的历史作用。内容主要包括官渡之战、赤壁之战及三国鼎立形成三个部分，部分之间因果关系明确，脉络清晰，易于学生接受和理解，而且教学主题鲜明。

摘要：近日，笔者有幸观摩了江苏省初中历史基本功大赛，并同与会的各位专家、教授们就大赛赛况进行了广泛的交流，就大赛所反映出的，初中历史教学中在定位、设计、生成等方面存在的一些问题进行了探讨。之后，笔者又组织了一次省内沿江6县（市）的同题异构活动，6位教师围绕新授课《三国鼎立》各展所长，可圈可点处颇多，也有一些值得商榷之处。本文旨在依托《三国鼎立》的教学实例，

摘要：教学目标：一、知识与能力：通过本课学习，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。对历史事实和文学创作的分辨能力。二、过程与方法：通过本课教学，使学生学握官渡之战和赤壁之战的历史作用，曹操能够统一北方的原因。赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

摘要：教材分析本课是"政权分立"中的一个代表课,通过学习该课,使学生认识到和平发展是大势所趋、人心所向,使学生了解中国古代史的发展脉络.该课重点是三国鼎立的形成和两大战役,难点是对战争胜负因素的分析.

摘要：历史课导入“四法”哈尔滨市第三十六中学校曹晓荣课堂教学的导语，直接关系到整堂课的教学效果。因此要提高课堂教学的质量，就必须讲究导课的艺术，通过巧妙的导语吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。那么，怎样才能设计好每节课的导语呢？首先，教师必须做好几个准...

摘要：中学历史课堂教学导语６例一、歌曲导语。讲《三国鼎立》一课时，放电视剧《三国演义》的主题歌导入新课；“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”达到了“课伊始，意境即生”的艺术境界。三、猜谜导语。讲《秦末农民战争》一课时，给学生出两个人物谜语导入新课。“捷报”...

摘要：老帅在教学中,如果能根据教学内容,学生的知识水平和年龄特征,设计出符合实际的生动有趣的小结,就可以深化知识,为一堂课锦上添花,既可培养学生综合归纳问题的能力,又可使课堂教学收到良好效果。我在历史课堂教学环节中,对课堂小结这一环节的具体做法如下。