摘要：一、设计思路文言文教学应引导学生吸收中华民族优秀文化的精髓，提高他们的语文素养，深厚他们的文化底蕴，从精神的高度去开拓，从人的发展的角度去把握，因此“文言”和“欣赏”是教师在备课时必须同时关注的。《三峡》不但写景优美，而且语言简易凝练，字字珠玑，对初二学生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教师可以借此逐步提高学生的文学语言鉴赏能力。

摘要：【教学目标】1.美读,体会《三峡》韵律和谐的特点。2.比读,把握本文谋篇布局、意脉贯通的技巧。3.细读,品味作者描写山水的精练语言。【课前准备】借助课下注释和工具书,扫清字词障碍,理顺文章,了解文章的内容大意和作者的生平。

摘要：一、课文悟读节选自的一文历来被视为描绘三峡奇观的名篇,专家学者亦多将作者如何描绘三峡美景作为赏析的重点.教参在课文说明中更是开门见山地强调:'以凝炼生动的笔墨,写出了三峡的壮丽景色.'笔者以为,这多少有些悖逆作者的本意.作为一部为作注的地理专著,固然有不少对大自然旖旎风光的专笔描述,但其重点则是放在与'水'紧密相关之处,这是与其他山水游记重要区别之所在.

摘要：【设计意图】要培养学生的语感和思维能力，提高学生的文化品位和审美情趣，文言文的学习是不可或缺的部分。如何去做？言文并重、朗读贯穿是有效的方法之一。因此本课的设计以朗读贯穿其中，由浅入深，不管是学“言”，还是悟“文”，都让学生带着不同的要求去读，读出感觉，读出思考，读出疑惑，读出感悟。在抑扬顿挫、有滋有味的朗读中，细细品“言”并还原“文”，以言品文、由文嚼言。以此来培养学生学习文言文的能力和思维迁移能力。

摘要：在中国古代，文人往往将文章与绘画视为相辅相成的艺术形式。因此，中国古代的绘画理论也可以运用到文学之中，借助绘画理论也常常可以发现文章特有的美感。早在南北朝时期，中国绘画就已经建立了完备的理论体系，其代表便是南朝齐谢赫在其《古画品录》中归纳的绘画“六法”——“一、气韵，生动是也；二、骨法，用笔是也；三、应物，象形是也；四、随类，赋彩是也；五、经营，位置是也；六、传移，模写是也”。

摘要：《三峡》节选自北魏地理学家、散文家郦道元的山水散文《水经注·江水》。它主要描绘了三峡的地形全貌和雄峻、秀丽的景色。文章结构短小精悍、描写生动传神、语言优美凝练，表现出作者精湛而高超的艺术功力。

摘要：《三峡》选自郦道元的《水经注》，仅用了150余个凝练生动的文字，就为我们展现出一幅气势恢宏、异彩纷呈的山水画卷，显示出作者高超的写景艺术。其写景艺术主要表现在：

摘要：一、教学设想笔者以为，学习经典古文，重在品读、欣赏和积累。《三峡》是新课标人教版八年级上册第六单元歌咏自然山水小品文中的首篇。不论从什么角度看，《三峡》都是一篇绝妙的美文，这既是自然的伟大，也是文字的魅力，更是作者的匠心。通过学习此文，既要让学生领略祖国大好河山之美，更要使学生领悟祖国语言之美和作者的匠心独运。这堂课以寻找美、品读美和积累美贯穿始终，让学生始终沉浸于美的氛围之中。

摘要：教学目标：（一）知识与能力1．能通顺、流畅、有感情地朗读课文。2．能借助注释和工具书，采用直译和意译法来疏通文意。3.积累常用文言词汇及本课相关文言常识。

摘要：一、教学目标设计1.认知目标①理解文章内容,把握三峡的景物特征。②了解三峡的相关知识。2.能力目标培养学生在Internet上搜集、整理信息的能力。3.情感目标①培养学生热爱祖国大好河山的情感。②树立学生的环保意识。