摘要：教材分析《丑小鸭》是北师大版第五册的一篇主体课文，这篇课文是根据安徒生的童话改编的，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。本文采用童话形式．用拟人手法写了一只鸟的故事，而它所传达的却是孩子和成人都能普遍接受的有指导意义的人生体验。

摘要：【设计突破】有人说，童话是一粒种子，种在儿童的心里，就会长出理想、信念、美德等人世间一切美好的东西。安徒生所创造的童话堪比优良的种子，能让孩童们获得各种美好的教益。尤其是《丑小鸭》一文，妇孺皆知。丑小鸭成长路上的遭际令人唏嘘，结局变为美丽的白天鹅令人欣喜。它让每一个有梦的孩子，不甘平庸，在“走到广大的世界里去”的时候，有勇气一路前行，直至梦想成真。新版人教版初中语文教材把《丑小鸭》一文编入七年级下册以“成长”为主题的第一单元第3课。

摘要：【我解读】在解读《皇帝的新装》一文的主题时，钱理群教授认为，“皇帝的新衣”成了一切掩盖真相的“美饰”的象征，童话因此具有了超越于故事的某种普遍的象征意义；在解读情节时，孙绍振先生认为，童话中“所有的人几乎按着同样的逻辑行事”，但“每一个人的外部表现都各有差异”，

摘要：[设计理念]童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动学生的想象力，激发他们的学习和表演兴趣。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性；文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠学生自己读书，自己意会。教学中，要给予学生充裕的自由朗读和吸收内化的时间，以激发学生读书的兴趣，

摘要：第一课时教学目标1．会认14个生字，会写12个字。2．正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。3．感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，

摘要：[设计理念](实验稿)指出:'语文是实践性的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……'本课的教学在课文内容方面不作烦琐的分析讲解,而是根据课文的特点,设计一系列以学生为主体的'读'的实践活动,使学生在'读'的活动中理解课文内容、感悟课文内蕴、提高语文能力.

摘要：[教学设计意图]《丑小鸭》一文在原著及课改前版本的基础上作了较大改动,语言更浅显平实,以简短的主谓句式和总分段式居多,用相似的结构语言、前后对比手法描述了丑小鸭成长历程中的悲和喜,苦和乐。