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检索条件"主题词=《中国文学批评史》"

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李士金古代文学课堂教学改革生态述论(二)——周星含讲解《金瓶梅》张敏讲陆游养生法: 收藏
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引用; 《艺术家》2017年第6期 62-63页; 作者：陈雅文李士金徐生双杨宇鑫周斯雨江苏省淮阴师范学院; 一、学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例袁编云:'桐城派尊奉以程朱为代表的宋学所造成的空疏浮薄',尊奉'程朱为代表的宋学'会'造成的空疏浮薄'吗?袁编云:'经过这一番推波助澜,骈文势力逐步强...; 一、学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例袁编云:'桐城派尊奉以程朱为代表的宋学所造成的空疏浮薄',尊奉'程朱为代表的宋学'会'造成的空疏浮薄'吗?袁编云:'经过这一番推波助澜,骈文势力逐步强大,取得了相当的成功,而其本身也点缀着兴盛的景象。''骈文势力''本身''点缀着兴盛的景象',如何理解?袁编的表述文字问题很多,如云:突出词的'史'性。他以宋四家周邦彦、辛弃疾、吴文英、王沂孙为学词途径,使学周邦彦、; 来源：详细信息评论

汉语言文学专业后置课程重复问题及对策研究: 收藏
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引用; 《黑龙江工业学院学报（综合版）》2018年第7期18卷 29-32页; 作者：唐芸芸王秀芹重庆师范大学文学院重庆401331 秦皇岛抚宁区第一中学河北秦皇岛066300; 高校汉语言文学专业课程设置中存在着前置的文学课程与后置的理论课程重复的问题,如果无视这种重复,后置理论课程就是无效的。我们需要从学时分配、课程设计等方面进行调整。; 高校汉语言文学专业课程设置中存在着前置的文学课程与后置的理论课程重复的问题,如果无视这种重复,后置理论课程就是无效的。我们需要从学时分配、课程设计等方面进行调整。; 来源：详细信息评论

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