摘要：《中国近现代史纲要》作为高校教学体系中的重要组成部分,对于培养和强化学生的思想政治素养及爱国情感具有重要意义。因此在最近几年我国教育领域深化改革的大背景下如何进一步提升《中国近现代史纲要》的实践教学质量与成效,成为了各大高校所面临的重点问题。高校教师应该顺应教育领域改革趋势及社会整体发展趋势,及时革新自身的教育理念及教学思维,将《中国近现代史纲要》的史学价值与思想政治教育功能进行有机融合,创新好实践教学模式,不断提高教学针对性及实效性。基于此,本文针对《中国近现代史纲要》课程实践教学改革模式进行探究,希望可以为高校教师进行实践教学改革提供一些新思路。

摘要：我国科技领域在经济社会持续创新发展的支持下取得了显著成就,各类现代化信息技术被广泛应用于社会各界及人们实际生活的方方面面。我国教育领域也积极顺应这一发展趋势进行了教学改革,提高了对于大数据应用理念及应用技术的重视度,网络教学、多媒体教学模式应运而生。在大数据视野下各大高校实现了教育资源合理配置,并对当前所沿用的传统教学模式进行了改革创新,在一定程度上强化教学互动性、开放性,进一步提高了教学质量与最终成效。基于此,本文针对大数据视域下《中国近现代史纲要》课程教学方法改革进行研究,旨在提高《中国近现代史纲要》的教学质量。

摘要：对华中师范大学367名2007级本科生进行问卷调查分析的结果表明,大多数同学认为开设《中国近代史纲要》课程是必要的,但还存在着学习效果总体欠佳等问题。应充分利用中国近现代史中蕴藏的丰富教育资源,在提高教学水平、教学艺术上下功夫,增强吸引力,使《中国近现代史纲要》课成为对大学生成长最有帮助、最具吸引力的一门精品课程。

摘要：思想政治理论课肩负着培养新时代艺术新人的重任,但目前的艺术类院校思政课普遍存在学生抬头率不够高、实效性不够强、课堂气氛不够活跃等现象,归根结底是因为沿袭传统课堂教学模式,未从艺术院校学生特点出发、未适应新时代的要求和变化。本文试图在继承优良传统基础上,挖掘学生专业特点,构建“思政+美术”的教学模式;开辟新时代网络阵地,创新教学方法,搭建思政和美术沟通桥梁,构建师生共同体,使美术院校思政课话语体系充满时代感,富有生命力和吸引力。

摘要：将党的二十大精神融入《中国近现代史纲要》课,要坚持政治性、系统性、重点性和比较性原则。在融入的重点内容上,要准确把握过去5年工作和新时代10年伟大变革的重大意义、准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论、准确把握以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的使命任务、准确把握以伟大自我革命引领伟大社会革命的重要要求、准确把握团结奋斗的时代要求。在导言和各章的教学中,要将党的二十大精神与具体章节的教学目的、教学内容结合起来,做好具体的教学设计。

摘要：《中国近现代史纲要》是马克思主义理论课程新方案中的基础性课程之一。要让《中国近代史纲要》成为大学生喜闻乐见的课程,实现该课程的教学目的,必须创新教学方法,紧跟时代,以例论理,以情融教,提升教学感染力。

摘要：为贯彻落实中共中央宣传部、教育部关于在高校马克思主义思想政治理论课教学中"大力推进多媒体和网络技术的应用,实现教学手段的现代化"的要求,在总结大学生必修的思想政治理论课程——《中国近现代史纲要》的实践教学经验基础上,对构建该课程的网络化教学进行了初步的设计与思考。

摘要：教育游戏的兴起使得教育领域又有了新鲜的血液,用历史题材的教育游戏将学生引入历史学习情境已成为历史教学的必然发展趋势。根据《中国近现代史纲要》的课堂教学需求设计了一款以辛亥革命为背景的"飞速送信"游戏,在提供一种优良的教学资源的同时,也为同类历史类教育游戏的研究提供启示。

摘要：历史虚无主义作为一种唯心主义的历史观,是20世纪80年代以来在中国蔓延的一种错误思潮,对大学生“三观”的形成以及对主流意识形态安全产生了消极影响。因此,要通过网络新媒体和高校思想政治教育等方式,消除历史虚无主义在学生中的消极影响。《中国近现代史纲要》课程作为与历史虚无主义斗争的桥头堡,更需要在课堂设计与课堂内容中与其做斗争,使新时代大学生自觉抵制历史虚无主义的错误,确保马克思主义意识形态在党和国家的主流地位。

摘要：关于《中国近现代史纲要》上编专题教学,不少高校同行进行了理论探讨。本文在学习、总结他们专题设置经验的基础上,将上编设置为五大专题:文明的冲突——中国农业文明与西方工业文明;鸦片与樱花——列强侵略的日益加剧;自发的救国——人民群众反帝反封建斗争;自强与改革——清政府自上而下的改良活动(上、下);夭折的革命——辛亥革命、孙中山与袁世凯(上、下)。各专题既相对独立,又在危机与自救自强这一线索下环环相扣,形成历史发展的清晰脉络。