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检索条件"主题词=《乡土中国》"
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高中语文整本书自主阅读作业设计--以《乡土中国》为例
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《湖北教育》2021年 第35期 5-6页
作者:向贤琼恩施土家族苗族自治州教育科学研究院 
科学、合理、适切的作业既有利于减轻学生的学业负担,提高他们的学习效率,又有利于培养学生的自学能力。什么样的作业是科学、合理、适切的呢?优化作业设计结构、控制作业设计总量、提高作业设计质量、强化作业完成指导等是基本要求。本...
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乡土中国”与民间美术——从费孝通的《乡土中国》入手
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《缤纷》2017年 第4期 109-114页
作者:孙嘉中国艺术研究院研究生院 
一、“乡土中国”的内涵费孝通所提出的“乡土中国”指的并非单纯的乡村或城市,而是对我国整体国情的一种抽象概括,同时也是其在当时的背景下,比较中西文化差异时所提炼出的概念。“乡土中国”的“乡”是中国古代社会延续下来的村庄...
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“整本书阅读”批读示范课设计--以《乡土中国·差序格局》为例
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《中学语文》2020年 第34期 26-28页
作者:姚春燕重庆市杨家坪中学 
-、教学目标1.厘清概念内涵的几个方法。2.关注研究方法。3.学会绘制思维导图。[设计意图]按“整本书阅读”6课型的设计要求,批读课就是在《乡土中国》周读教学仅有的6课时中用1课时,给学生传递学术类论著的阅读方法,由于只有一节课,所...
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【整本书阅读与研讨(二十)】 回眸乡土知来处——《乡土中国》阅读与研讨设计
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《语文教学通讯(高中)(A)》2019年 第7期 149-150页
作者:石骏南京市燕子矶中学 
【学习情境与任务】中国社会学的奠基人之一费孝通先生,留给我们丰富的社会学研究成果。他的家乡江苏吴江在他曾二十六次考察访问的江村设立了费孝通纪念馆。纪念馆主要围绕“差序格局”“志在富民”“文化自觉”三个主题词布展,以图片...
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《乡土中国》整本书阅读课堂教学
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《中学语文教学参考》2023年 第21期 61-64页
作者:赵素礼 陈孝荣江苏省盱眙中学江苏淮安211799 
学术类整本书阅读的缺乏与低效是学生的思辨能力、批判能力及创新能力缺失的原因之一。对《乡土中国》的课堂教学立足学习任务群,设计真实情境下的学习任务如设计封面、腰封,设计展馆、构建思维导图等,并进行文本互释,引导学生在学习掌...
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对比概念明异同 溯古视今悟文化——《乡土中国》整本书阅读设计
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《中学语文教学参考》2019年 第19期 8-11页
作者:南银妮深圳市新安中学(集团) 
本单元围绕"作为中国基层社会的乡土社会究竟是个怎样的社会"这一问题,设计了梳理、对比、归纳、延伸四类任务,引导学生通过阅读积累学术类著作的阅读经验。本单元主要学习任务为:(1)研读"概述"部分("重刊序言...
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乡土社会背景下的中国式感情定向--《乡土中国》之《男女有别》教学设计
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《语文教学通讯》2022年 第33期 78-79页
作者:赵霞北京市八一学校北京100080 
围绕学生理解有误的“男女有别”这一概念展开,通过辨析概念内涵、探究产生原因、勾连社会文化现象、评价发展变化等环节,助力学生正确理解文章的关键概念,梳理作者的研究思路,积累阅读学术著作的经验。
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基于大概念的单元作业设计--以《乡土中国》为例
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《语文学习》2023年 第4期 38-41页
作者:王刚重庆市第八中学 
以单元为单位整体设计作业,可以优化学科内容的呈现方式,也利于学科内容与课堂教学的有效衔接。但在实际操作中,难点在于以何种要素统摄单元作业内容。新课标明确指出:“进一步精选了学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化...
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理概念 析方法 好入门——《乡土中国》起领课设计
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《中学语文教学参考》2019年 第34期 34-34,44页
作者:杨锦平荣成市第一中学 
设课背景:暑假里我布置学生自主阅读《乡土中国》,意在让他们获得最朴素的阅读体验。开学后,我让学生运用思维导图快速梳理一篇文章的内容与结构。本节课前,学生粗读了《后记》《重刊序言》《乡土本色》,并用思维导图呈现《后记》《重...
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乡土中国”视角下我国电影对乡土文化的表达——以电影《我和我的家乡》为例
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《教育传媒研究》2024年 第3期 106-112页
作者:黄平 陈晨上海建桥学院新闻传播学院 
作为中华民族最有代表性的乡土文化有其民族性和大众性,在当今城市化进程不断推进的过程中,乡土文化的传承与发展显得尤为重要。2020年国庆档电影《我和我的家乡》的一大亮点就是对乡土文化的表达,既成功追溯、传播了我国乡土文化又产...
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