摘要：一、研究目的在大力推行,执行新课改的形势下,普通高中的于2003年4月颁布施行.这为体育课程和教育教学改革提供了法定依据.新课改以前的诸多课堂价值取向及教学行为存在着许多值得批判的方面,如:体育课堂是否尊重学生这个主体,是强制性的还是有目的的根据学生兴趣爱好来进行教学,像一些极端性的项目是否还是坚持如铅球等,这给从事教学实践的教师带来很多困惑,理性的思考常给人们带来批判性的结果.以学生为主体,真正发挥他们的主体地位和主动作用,并根据学生的兴趣、爱好、情感、体验来设计教学情景和课堂模式,有目的调整教学内容顾及学生的兴趣爱好,奠定学生终生体育意识.

摘要：的深入实施,给体育教学注入了崭新的理念和活力,新课标提出以目标的完成来统领教学内容和教学方法的选择,创建以学生为主体的教学方法与学法,并坚持教法与学法的有机结合.我们过去的教法研究主要集中在身体锻炼和运动技能上,学生属于被动接受,新课标实施的教法改革则强调学习的互动性、深层性、创新性,让学生成为学习的主人.

摘要：＂家常课＂即我们的日常课堂教学。自从《小学体育新课程标准》颁布实施以来,一些体育教师在新课程理念的指引下,精心设计了很多＂公开课＂＂观摩课＂等,这些课的确体现了新课标的精髓,但与＂家常课＂相比,却有着很大的区别。《体育与健康标准》突出强调,要尊重教师和学生对教学内容的选择,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,使其养成锻炼身体的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展，让学生在有效体育学习中保持健康，奠定终身发展的基础，实现体育与健康教学的目标。