摘要：【学习目标】1.借助思维导图梳理小说情节。2.运用线索法梳理小说故事情节。3.通过思维导图,发掘小说刻画人物、表现主题的方法一一对比。4.通过分析小说中不同的对比形式,领会小说对比手法的艺术效果。5.运用对比手法鉴赏小说《凡卡》和《胖子与瘦子》。

摘要：1．继续培养良好的读书习惯，专心致志，边读边想，做点记号，学以致用。

摘要：一、文体认知＂文体有别,教法各异。＂阅读是一种文体思维,语文教学中的诸多问题都和文体有关,不同的文体,教学内容的区别很大。所以在教学中,当遇见不同的课文时,教师要依据课文的文体特征进行不同的教学思考。小说教学的关键是什么？华东师范大学李冲锋博士在《小说教学教什么》一书中指出：＂解读方式是小说阅读的基础和关键,使学生学会如何阅读小说,即把握小说的解读方式,是小说教学的重点。＂

摘要：读契诃夫的小说《凡卡》，读者不禁为小主人公凡卡的悲惨命运唏嘘不已。小说之所以产生如此震撼人心的力量，我想除了小说题材本身容易激起读者无限的同情，还在于契诃夫高超的创作艺术。

摘要：要做到长文短教，必须在设计问题上花大气力。设计牵一发而动全身的问题，启发学生思考，教师可以把作者思路作为设计问题的线索，使学生的思考解疑与作者的思路合拍，学生的思想感情与作者的思想感情融为一体，从而受到文章内容的感染。

摘要：在我们的课堂教学中，学生的一个发现、一处质疑、一句捅嘴，这些微小的细节，有时会隐藏着一个个教学生成点。关注这些细节，就是捕捉住了课堂动态生成。例如在《凡卡》一课的教学中我及时关注了课堂中的两个细节，整个课堂因此充满了生成的活力，充满了思辨与灵性。

摘要：几个月的备赛中，我在团队的陪伴下数次了解学生，进行教学设计，设计预案。我一次一次地试讲，一次一次地修改，一次一次比较自己的教学视频，一次又一次在取舍之间犹豫，为的是让四十分钟更加有效和有用。

摘要：《卖火柴的小女孩》和《凡卡》是六年级下学期的两篇课文，选自第四单元外国文学名著选读，该单元以“阅读外国经典，了解多样文化”为主题展开。两篇课文都是传统经典篇目，教材提示学习本组课文，重点是“要把握课文主要内容，

摘要：凡卡是契诃夫笔下一个苦命的孩子,放在六年级下册的第三单元,目的是让学生感受外国文学的魅力,教给学生阅读整本书的方法.方法是能力习得的途径,通过这样的途径,让读者感受到更高层次人文熏陶,或许是作者最想看到的.然而,这一切并不是笔者一开始就意识到的.或许在实际的操作中,笔者在无意地进行,但脑没有提前设计过.

摘要：一、复习导入1．回忆课文讲了一件什么事？2．介绍凡卡。3．自由读文中信的内容。看看凡卡告诉了爷爷一些什么事，哪件事最能体现他的悲惨命运，让人感受最深。