摘要：我教《南州六月荔枝丹》的导学创意如下：一、导入。[多媒体显示荔枝特写镜头]想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，它被人们称为水果之王，它叫——（学生齐答：荔枝）。

摘要：本着"以学生为本"的教育理念,从教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行说课设计。

摘要：在说明文教学中,传统的教学方法通常有三部曲.教师总是先从文章的结构着手,要求学生掌握该篇说明文安排材料的顺序,或空间、或时间、或逻辑、或制作程序,对号入座;其次再分析文章抓住事物特征所采用的说明方法;然后再细琢说明用语.久之,形成套路.

摘要：教学目标首先,引导学生理清全文结构,学习和把握说明顺序;其次,引导学生阅读课文,让学生品味、体会说明文语言的特点;再次,学习和领悟本课引用古诗文说明事物的方法的妙处。

摘要：知识在教材中的存在方式问题被认为是教材设计的根本问题，“它既决定教材的编制理念和具体思路，又直接影响教材的功能，特别是影响课程知识与学习者的关系的性质”。语文知识在教材中的呈现具有言语形式与言语内容统一的特点，特别是在文选型教材中，人们往往分不清语文知识的界限。如学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》．除了与课文相关的语句、诗词、文体知识、写作知识外，我们还可以挖掘跟荔枝有关的植物学知识。

摘要：《南州六月荔枝丹》是一篇以美启真，洋溢着科学美和艺术美的优秀科普小品，但在欣赏这种科学之真和诗意之美的同时还有一点不能忽略，那就是作者在文中所体现出的心意。教学时，我沿着“特征解读”（科学性）-“语言解读”（文学性）-“语言的背后”（作者的心意）思路展开。在和学生研读本文科学之真与诗意之美之后，教学的最后环节，

摘要：我教的教学创意如下:●激趣--苏子难舍荔枝味1093年,天才诗人苏轼被贬至南岭惠州.较之于京城,惠州是个蛮夷之地,然而苏子却似闲云野鹤,落得逍遥自在;甚而口占一绝:'罗浮山下四时春,卢橘杨梅次第新.日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人.'好个'长作',荔枝竟有如此魅力?据说,此诗传到京城,当朝宰相章悖慨然道:'苏子瞻竟然如此快活?'于是一贬再贬,贬到海南儋州.浑不知,儋州的荔枝比惠州更甜,差点让苏子忘却了贬谪之苦.