摘要：在鲁迅小说集《呐喊》、《彷徨》中，艺术修饰语丰富多采，不拘一格。一、动词作修饰语，生动传神。二、主谓词组作修饰语，形象逼真。三、成语作修饰语，简练概括。四、古词语作修饰语，幽默风趣。五、重叠形式的修饰语，绘声绘色。六、矛盾格式的修饰语，细腻深刻。七、个性化的修饰语，性格鲜明。

摘要：《呐喊》是挪威表现主义大师爱德华·蒙克的代表作。本文从艺术家的个人情结、战后人们的心理和波普艺术符号等方面解读《呐喊》在蒙克生前、二十世纪五六十年代和二十世纪八十年代以来三个历史纬度中的意义流变，并从哈罗德·布鲁姆关于陌生性铸就审美价值的经典构建理论入手，思考《呐喊》的经典魅力所在。

摘要：1927年8月1日爆发的南昌起义,是在大革命失败的极端危急情况下,中国共产党为挽救中国革命的伟大壮举。他揭开了中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的序幕,在中共党史和军史上有着极其重要的意义,其中所凝聚和体现出来“忠于信仰、听党指挥、敢为人先、百折不挠、为民奋斗”的革命精神,是中国共产党人极其宝贵的精神财富。这一时期,还保留下了许多珍贵的革命文物和鲜为人知的感人故事。

摘要：中国现代文学的开端,是与现代中国伟大的思想文化巨人鲁迅的名字联系在一起的。鲁迅的影响,为中国现代文学史上的其他任何作家所不可比拟。他的思想艺术的某些特质,在现代文学整体面貌上打下了鲜明的印记,从一定意义上可以说,中国现代文学是“鲁迅时代”的文学。1918年5月《狂人日记》的发表,成为中国现代小说的伟大开端,开辟了我国文学发展的一个新时代。1923年8月出版小说集《彷徨》,收小说11篇。这些作品堪称中国现代小说的成熟之作。

摘要：鲁迅的小说无疑是中国现代文学史上的一座丰碑。他的小说艺术而真实地描绘了当时社会的生活状况,揭示了种种深层次的社会矛盾,对封建制度与陈腐的传统观念进行了深刻剖析和彻底否定,表现出对民族生存的忧患意识和对社会变革的强烈渴望。

摘要：《呐喊》《彷徨》的大量意象,由鲁迅发现和创造,并被重复使用。它分为社会文化意象和象征隐喻意象两个意象群。《呐喊》《彷徨》中,隐秘心理情节的重复出现、三种叙事模式的形成以及"姊妹篇"现象,体现出鲁迅小说深沉细微的叙事能力。《故事新编》与《呐喊》《彷徨》存在主题上的相似性。《呐喊》《彷徨》的意象重复,既是一种有意识的小说艺术,又在一定程度上显示了鲁迅小说创作的内在困境。鲁迅可能感知到了该困境,在经过"厦门时期"的思考后,最终在现实作用的合力下,专注于杂文创作,形成了小说——杂文的文体转向。

摘要：一定的思想内容需要与之相适应的艺术表现形式,尤其在人物形象塑造方面。对同时作为思想大师和文学巨匠的鲁迅先生的作品形象分析我们决不能忽略这一点。他在《呐喊》、《彷徨》中建立了一个独立、完整的人物形象体系,让这些人物在特定的生活情景中相互联系、相互影响,共同构成了一幅近代中国社会意识状况的图景。其创作的成功一方面得益于他对本世纪初中国社会思想状况的深刻认识,另一方面更取决于他为这些认识的表现找到了适当的艺术传达方式,这集中体现在其人物形象塑造的艺术方法方面。

摘要：提起挪威，人们总是会想到村上春树的著名小说《挪威的森林》、易卜生的戏剧《玩偶之家》、还有那震撼人心的蒙克作品《呐喊》，这个人口仅500万的小国屡次获得全球人类发展指数第一的排名，以《呐喊》为代表的挪威艺术品也在国际艺术市场中树立了优良的口碑，并在国际艺术市场中价格屡创新高，是什么使得这个小国的艺术不断震撼人们的心灵，笔者试图来一探究竟。

摘要：《呐喊》、《彷徨》是鲁迅极具代表性的两部小说集,思想性和艺术性都达到了相当高度。有学者研究后发现两部小说集中存在着"看/被看"和"离去—归来—再离去"两种结构模式。通过比较分析后,作者发现"离去—归来—再离去"模式下存在着一个更深层的结构模式——"审问/陈词"结构。论文在前人研究的基础上,在"看/被看"这一结构模式的启发下,试对"审问/陈词"结构进行分析和阐释。

摘要：【教学设计】执教老师:肖艳丽学校:北京市昌平一中教育集团本部授课年级:高三教师简介:中学高级教师,昌平区语文学科带头人,教育部2018年度"一师一优课、一课一名师""优课"获得者,北京市学习贯彻党的十九大精神"特色示范课堂"活动一等奖获得者。撰写的多篇论文获得市区级一等奖,多次获得昌平区课堂教学大赛、教学设计大赛一等奖。