摘要：杜甫作诗，字斟句酌，呕心沥血，力求做到字字精准，句句传神，写于晚年的《咏怀古迹》（其三）就是琢字炼语、惨淡经营的典范之作。全诗咏叹昭君怨恨：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”怨恨何从表现？诗中有几个关键词，尤其值得品味，笔者备教此诗时，着重引导学生结合历史事实、创作背景和诗人抒发的情感内核来品词论语，体味咀嚼，收到了较好的课堂教学效果。现梳理如下，就教于方家与广大同行。

摘要：说徐陵诗作为梁、陈之际的文坛领袖，徐陵（字孝穆，507～583）同后来去了北方并在那里落户的庾信（字子山，513～581）齐名，当时得到很高的评价；时至今日，庾信因其暮年词赋享有极高的声誉，杜甫的两句诗“庾信生平最萧瑟，暮年诗赋动江关”（《咏怀古迹》五首之一）人们耳熟能详；而徐陵似乎没有什么作品给人留下深刻印象，他大量的骈体文虽然艺术水平甚高，亦多关于国事的感慨，但由于大抵带有应用性质，现在的读者没有太大的兴趣，而他的赋仅能看到一篇《鸳鸯赋》，乃早年所作，意思不是太大，同庾信的名篇迭出形成强烈的对比，于是只能以编撰《玉台新咏》一集而知名，落入到文学史的边缘上去了。

摘要：人教版高中新教材必修三第二单元选取了杜甫晚年所写的三首诗：《秋兴八首》（其一）、《咏怀古迹》（其三）、《登高》。这三首诗歌均为大历初年杜甫滞留夔州时所作．集中代表了杜诗晚年的创作风格和思想情感，是杜诗中的典范之作。对于了解诗人的情感世界和艺术旨趣具有无可替代的作用。

摘要：2018年10月22-24日,江西省樟树中学在语文学科专家的带领下,围绕阅读教学活动设计,该校语文组全体老师通过集体备课和教学交流开展积极探索。其间,有理论的指导,有专家的介入,使得阅读教学从个别老师的“暗里摸索”转向群体互动的“明里研讨”。该校刘晓维老师、顾志荣老师和语文课程与教学论两位专家王从华博士、李冲锋博士分别上了研讨课。其中,刘老师和王博士同上课文《涉江采芙蓉》(《古诗十九首》),顾老师和李博士同上另一篇课文《咏怀古迹》(杜甫)。这样一次同课异构,因为有来自高校语文课程教学论的专家和一线教师,具有一定代表性,窥斑知豹,从中可以约略窥见我国当前阅读教学理念上的不同,尤其是在学的活动设计上呈现出的水平层次。