摘要：教材是培养学生综合地理思维的重要工具。在我国现行基础教育体制中，地理隶属文科，但随着教育改革的推进，地理科目必然走向文理综合，这一趋势也会体现到教材栏目的设计和编写上。本文以美国主流高中理科教材《科学发现者：地理地质学、环境与宇宙》（下文简称《科学发现者》）和我国人教版教材高中地理“必修1”第二章《地球上的大气》中的分析类活动性课文为研究对象，进行比较分析，探讨分析类活动性课文编写实现文理双赢的途径。

摘要：【教材分析】包围在地球周围的厚厚的大气，不仅对自然地理环境的形成和变化具有深刻的影响，而且为地球生命的繁衍和人类的发展提供了必要的条件。本章主要探讨大气运动的发生、大气运动的基本规律、常见的天气系统及其对天气的影响、全球气候的变化趋势等。教学时间安排8课时，其中第一节2课时，第二节3课时，第三节2课时，第四节1课时。本章教材各课内容联系紧密，环环相扣。第1课讲述大气的热力状况，主要阐明大气的能量来源——太阳辐射到达地球以后的能量转换过程。太阳辐射能量的分布不均及其能量转换，既是产生大气运动的根本原因，也是形成一切大气过程和大气现象的重要原因，因此，是本章重要的基础知识。第2～5课讲述大气运动的形成和主要形式。大气运动是产生风云变幻的天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此，在本章中起着关键作用，是承前启后的纽带。第6、7课是在前5课讲述的大气基础知识和基本理论的基础上，密切联系实际，讲述常见的天气系统。最后1课是综合前面所学知识，进一步阐明全球气候变化，既是本章的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容。

摘要：一、教学内容高中《地理》（人教版·必修1）第二章《地球上的大气》第二节“气压带和风带”（第1课时）。二、课程标准绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。