摘要：《地球上的星星》是一部由阿米尔·汗执导并参演,达席尔·萨法瑞、塔奈·切赫达、维品·沙尔马等影星主演的印度儿童剧情电影,讲述了一个八岁男孩在一位年轻老师的引导下走出自闭、克服障碍并最终大放光彩的故事。每个孩子都与众不同。

摘要：自步入学前教育领域的7年以来,“怎样做一名优秀的教育者?”这个问题时常让我思索。教育理论学得不少,但是谈到实践问题偶尔还有些踌躇。一名优秀的教育者应该具备的必备品质是什么?是精湛的教育艺术?博古通今的知识?专业的教育素养?那什么是“专业”?什么是应具备的“素养”?……在看完这部电影前我始终没有得到确切的解答。电影《地球上的星星》用近3个钟头的时间,在一个三年级小男孩儿的成长中给所有教育者讲述了一个简简单单关于“倾听儿童”的动人故事。

摘要：《地球上的星星》讲述的是一个在众人眼里"被放弃"的孩子在一位年轻老师的鼓励下,找回自我,重拾自信的故事。这部影片无论对有着教育使命的教师,还是一直充当着孩子重要教育任务与责任的家长都是一部生动的教材。

摘要：一部优秀的电影,导演在其作品中巧妙地运用各类拍摄手法能够对塑造角色提供更好的帮助,为下文埋下伏笔、做铺垫,对情节发展起到推波助澜的作用,呈现给观众一场与众不同的视觉盛宴。本文从拍摄手法、主题两个方面对电影《地球上的星星》进行分析。

摘要：每一个孩子都是特别的,他们都是老师心中的天使,教育电影《放牛班的春天》和《地球上的星星》讲述的都是老师和学生之间的故事,尽管两部电影各有特点,却都以爱之名,打开了孩子们心中最美的春天。本文从故事情节、叙事手法、人物形象和背景音乐等几个具体的方面对这两部电影进行比较,系统分析这两部作品在艺术审美表现方面的异同。

摘要：电影《地球上的星星》探讨了阅读障碍病症学生不为人知的精彩内心世界,揭示了现代印度社会教育制度的弊端,更以实践的精神,提出亟待解决的教育问题,展示固化传统的教育缺陷,提供了一些可供现实参考与学习的正确教育理念与方式,让电影在温馨愉悦的片段中展现"教"与"学"两者相互的影响与提升,彰显了现代教育应该具备的人文关怀意识。

摘要：2007年印度剧情片《地球上的星星》大获成功,不仅创造了2100万美元的惊人票房,还赢得了多项大奖。影片在艺术处理上精致而不做作,孤独忧伤的插曲形式和自由快乐的动画形式与观众的情感得到了深切的互动。作为一部以教育为题材的电影能获得如此巨大成就,值得中国电影深思和借鉴。

摘要：每一个天资独特的孩子都需要一位能够懂他的老师。伊夏在遇见尼克老师以前,是大家眼中不折不扣的“坏孩子”。学校的老师们对伊夏十分不满,时常斥责他,甚至想让他退学。他们没有敏锐地感知到伊夏的需求,总是自以为是地判断伊夏智力有问题。但幸运的是,伊夏遇见了尼克老师。尼克老师愿意走进伊夏的内心世界,用无限的耐心和智慧帮助他,让他绽放光彩。电影中,尼克老师说:“我们中间一直都有那样的人,他们可以用不同的思维看世界,因为他们眼中的世界是另外一个样子,他们的想法不一样,而且并不是所有人都能理解他们,他们被反对,但是他们中间出现了最后的赢家,于是惊艳了世界。”

摘要：电影音乐是“专为影片创作或选用现成音乐作品为影片编配的音乐。它是电影综合艺术中一个重要的有机组成部分,是音乐艺术的一种体裁。”[1]电影音乐在影片中所起的作用是多方面的,其主要功能一是体现影片的主题思想;二是抒发感情;三是描绘景物;四是渲染气氛;五是推动剧情发展;六是加强结构的连贯性。[2]本文以印度教育电影(《地球上的星星》《三傻大闹宝莱坞》《起跑线》《嗝嗝老师》)中的音乐作为文本,评析电影音乐的复合功能。

摘要：《海洋天堂》《马拉松》《地球上的星星》分别表达中国、韩国和印度三个亚洲国家对于孤独症患者题材的关注。三部影片虽然描写了三个不同的故事,但影片关于爱的表达却有着一致的态度,都是由一种"掌控"的爱的表达方式转向寻找针对这些特殊孩子最适合方式的爱的表达。本文主要从结构主义和符号学的角度来进行文本分析。首先,从结构主义视角来探寻三部电影共同的故事模式,并找出三部影片所暗含的身份对立。其次,从符号学角度来分析具有含义的符号化细节。