摘要：本课主要通过“初读作品,体味愁情;诗词改写,鉴赏愁情;拓展延伸,深悟愁情”三个环节,对《声声慢》进行品读鉴赏。教学重点是对《声声慢》进行诗词改写,比较阅读,品味诗和词在语言、内容、抒情上的不同,理解词人“愁”的内涵,领会愁绪的层次性和丰盈性,感受词人独特的艺术匠心,培养学生丰富的情感体验,提高学生的审美鉴赏能力。

摘要：李清照(1084-约1155)是中国文学史上有很高地位的一位女词人,她写的词,情感丰富,韵调优美,创意出奇,形象鲜明动人。张端义《贵耳集》云:“易安居士,南渡来常怀京洛旧事。

摘要：教学设想：我一直以为教材每个单元编排多篇不同的课文，除了是让学生感受不同的诗文风采外，还有让授课教师有机会采用不同教法讲授的日的。因而，我在设计教学时，除了坚持一以贯之的原则，还会特意设计针对本课的教法流程。本课以分析李清照南渡后词作风格特点为主线，开展教学。而鉴于本例解读众说纷纭的特点，

摘要：黄永熙创作于1945年的古诗词艺术歌曲《声声慢》对中西作曲技术的融合做了有益探索,体现在如下几点:由多段连缀构成的二部曲式;具有规律性的两种词曲律动关系;具有展衍特征的旋律建构以及旋宫转调;传统调性布局下有序的和声组织。作曲家从李清照原词“悲秋怀远”的立意中开掘出质朴深绵的音乐内涵,寄托着怨诉悲泣的离愁别绪,揭示出“不示弱、不屈服”的词人心理。

摘要：【教学设计说明】本节课是一节古代诗歌鉴赏课。对文学作品的阅读过程，是教师着力引导学生感受形象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会作品艺术表现力，发展学生的想象力和审美力的教学过程。教师要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度出发，确定教学目标，设计教学过程。把培养学生分析、理解、鉴赏能力作为教学重点，通过结合语境研读意象、品味语言等教学活动，体验李清照丰富的情感世界，感受作品的艺术表现力。

摘要：中国的工笔画是历史上最为悠久的画种之一,从战国到两宋,工笔画历经漫长的发展,形成了与中国传统美学思想相呼应的一套完整的表述体系和审美意识。工笔人物画则是以人物活动为主要描摹对象的中国画传统画科,以其反映现实的独特手法,更是细分为淡彩与重彩。

摘要：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也。正伤心，却是旧时相识。

摘要：《声声慢》是李清照最为有名的一首词,作者将家国之思、身世之慨,隐于深深的哀愁中,寓于凄清的词句里,如泣如歌,感人至深。同时词的艺术手法高超绝妙,富于音乐美和口语化。

摘要：《声声慢·寻寻觅觅》是李清照最有名的一首词，各类宋词选本大抵皆有收录。有人称赞这首词是“千古创格，亦绝世奇文”，足见其在词史上的显赫声名。研读《声声慢》的阐释史，评论家们一般高度赞赏该词的艺术表现技巧，尤为其叠字运用之精妙所叹服，

摘要：宋代词人李清照的经典代表作《声声慢》改编成的歌曲《声声慢》不仅曲式严谨合理,且调式调性都十分清晰平稳;歌曲旋律显得婉转凄楚,音乐节拍也丰富多变。这首曲目通过运用钢琴合理的编配渲染其歌曲情感、烘托其意境,是我国古典诗词被现代艺术改编的优秀代表作,具有十分高的艺术价值。