摘要：创设良好和谐的情感氛围，在自主探究的过程中，抓住重点句段，引导学生运用揣摩、朗读等手段，了解人物的内心世界，咀嚼语言的蕴涵，品味语言的精妙，通过朗读、体验，从而感知、理解文本，唤醒学生的人生体验，激活生活积累，在读中受到情感熏陶，在读中与作者产生强烈的心灵共鸣。

摘要：1．学习本课生字新词，积累课外成语10个以上；能围绕一个意思，有条理地说一段话。

摘要：一课的重点是引导学生从酷爱音乐的扬科的悲惨命运中体会文章表达的思想感情,难点是分辨事物和联想.我按照教学要求,认真备课,设计了许多问题.

摘要：波兰著名作家显克微支的作品《小音乐家扬科》,记叙了一个酷爱音乐的穷孩子,为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打含冤死去的故事。这位天才少年敏锐的乐感,痴迷的琴恋和凄惨的命运,令人无比惋惜和同情,由此也激起人们更加痛恨那个黑暗的社会现实,作品具有强烈的艺术感染力。这种悲剧所特有的效果不仅体现于作品的结尾部分,而且贯穿于全篇描写之中,这条“线”的发展借力于“点”的描写,即声音的描写。树林里的奏乐,乡村里的响声,旅店里的歌舞,院子里的喧闹,白桦树的哗哗响,地点不同,声音各异,但从未游离于悲剧发展的线索之外。按先后顺序,

摘要：什么是“转换艺术”?所谓的转换艺术,是把语文知识转化成音乐、美术、雕塑、表演等艺术;把枯燥的语文知识变为学生乐于接受的其他艺术,让学生在和谐的艺术享受中接受语文知识;具体讲,可采用以下几种形式.(1)把文学艺术转换为音乐艺术.在学习中,整天“疲劳战术”免不了学生对语文产生厌学情绪,但对于音乐、体育、舞蹈、游戏等则产生浓厚的兴趣.因此,部分语文课文的学习可转化为音乐知识,让学生在音乐气氛中掌握语文知识.例如:六年级语文十一册中的《小音乐家扬科》,十二册中的《塞下曲》、《前出塞》等课文可编一些曲,把课文或古诗中的句子作为歌词,配合演唱来教学.(2)把语言艺术转化为美术.在语文教学中,结合学生喜爱美术,甚至在语文课堂上,也明目张胆地画图.教师如果用生硬的办法,让学生停止作画,就会挫伤学生的尊心,连语文的学习兴趣也失去.如果老师能结合这部分学生的兴趣爱好,把它转化在语文教学中,岂不美哉?例如:小学语文九册中的《晏子使楚》

摘要：把国画构图的“虚实相生”法则运用于语文教学,使其别开生面,提高了教学效率。这种教学艺术,令人拍案叫绝！

摘要：谈教学语言的应变艺术周一贯课堂教学是教师、学生、教材之间信息的传导过程。在这三者之间，信息的传递呈现着十分活跃、瞬息多变的状态。教师的教学语言必须根据具体情况随时进行灵活调整。教学语言的应变力，是达成教学目标、取得最优化教学效果的重要条件。一、顺应情...

摘要：阅读教学中“问题”的设计与操作孔连根在阅读教学中，教师设计问题，学生解答问题，是完成教学任务，达到教学目的的主要活动方式。教师设计的问题可分为两类：一类是要求学生口答的；另一类是要求学生笔答的。在整个阅读教学过程中，第一类问题起着举足轻重的作用。这类...