摘要：（教学目标、教学重难点、教学准备等略）

摘要：教学目标：1．有感情地朗读课文，感知内容，体会作者感情。2．借鉴本文丰富的想象，用于写作。

摘要：六七年前我到厦门大学艺术学院看一个朋友的摄影展。不大的展厅里，摆放着五六十幅作品。或浮光掠影，或驻足端详，我徜徉其中，最后在角落里一幅看似朴素的照片前不久久停住了脚步。

摘要：《山中访友》是一篇适宜学生阅读的写景美文。根据课标的理念,把课文设计为三个层面处理:以课文为范例,感悟意蕴美、品析想象美、探究语言美,训练阅读基本方法;把课文作为靶子,诱导探究研讨,培养学生研究问题的能力;把课文作为引子,导引学生步入文学殿堂。

摘要：教材解读：人教版语文六年级上册《山中访友》一文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。具体表现在：（1）独具匠心的题目。乍读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。读至文章第3自然段时才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、山泉等大自然的朋友。

摘要：语文阅读教学中，我们经常会遇到预先的教学设计与课堂实际出现偏差的情况，那么如何认识和处理语文教学中预设与生成的关系呢？在认真研读《语文课程标准》后，我慢慢领悟了其中的精髓，教学是预设与生成的统一体。“预设”是课前对教学目标、教学内容、教学过程、

摘要：一、教学价值分析《山中访友》最大的写作特色是把自己的独特感受融入生动形象的景物描写之中。这有赖于两种表达方法的运用：一是独具匠心的叙述方式，即恰当地变换第二人称和第三人称，使情感表达得更加充分；二是比喻、拟人、排比等修辞手法生动地传达了对山中“朋友”的感情。

摘要：小学高年级的阅读教学,要注重揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。同时,＂阅读是学生的个性化行为＂,所以,在教学课文《山中访友》时,笔者首先从文眼展开,链接起本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友？从哪些描写可以看出＂我＂和山里的＂朋友＂有着深厚的感情？再通过学生的朗读实践,逐一品味文章优美的语言,带领学生走进文本,和作者对话。

摘要：美感教育在中学课堂教学中已经成为必不可少的一部分。以初中语文学科为例,教师在初中语文课堂上讲授经典作品,不仅可以培育学生浓厚的学习兴趣、基本的自主学习能力,而且还可以丰富学生的精神世界,从而实现在语文教学中实现美感教育的目的。以讲授散文《山中访友》的教学实践为例,教师通过课堂讲授让学生从语言节奏、具体形象、创作思路三个方面来充分理解课文的审美艺术效果,以达到美育教育的教学目的。