摘要：【设计说明】科幻小说作为小说的一种样式,主要描述未来科技对现实世界及人类所产生的影响。科幻小说的阅读方法和一般小说有什么不同?如何引导学生从科学、文学和人文的角度认识科幻小说?

摘要：科幻作品的创意表达主要体现在小说的构思艺术、叙事技巧和人文价值方面。《带上她的眼睛》既具备科幻小说的特征,同时还具有独特的人文价值,在教材中承载着特殊的育人功能。解读这篇文章要在立足文本科学性与人文性特点的基础上,挖掘这篇小说的构思艺术、叙事技巧和独特的人文价值,学习科幻小说的创意表达特色,领悟科幻小说的独特魅力,进而激发出探索科学领域的兴趣与想象力。

摘要：【教学创意】联想与想象，是科幻小说的源泉，更是促其“亦真亦幻”的魔法棒。科幻作品的魅力，就是蕴藏在科幻世界里的想象力：光怪陆离的世界，眼花缭乱的科技，千奇百怪的生物，不可思议的事件……所以，科幻小说的教学，也应当从想象力开始，

摘要：【教学目标及重难点】1.学习课文想象奇特、构思巧妙的写法。2.了解科幻小说的特点。3.感受人类探索未知世界的崇高情怀,体会人性的光辉和魅力。【教学流程】一、导入新课,玩味课题师:今天我们来学习一篇科幻小说《带上她的眼睛》。看到这个标题,你有什么想法?生:眼睛还能被带走?

摘要：本文以科幻小说《带上她的眼睛》教学为例,论述依托统编语文教材自读课文的四大助读系统进行教学的策略:遵循单元导读,在自读中用“法”;借助课本插图,生成阅读创意;用好“阅读提示”,联系“教读”与“课外阅读”;聚焦“点睛”旁批,解决教学重点、难点。

摘要：学习单是课堂教学的路标, 其设计和实施要遵循能体现阅读教学内容单元设计与整体规划的要求、 方法和策略应该清晰且多元、 应建立一个可以复制的学习支架、 要与学情匹配、 要让学生思考和记笔记空间的最大化、 每个板块之间的难度和容量要均衡等原则.

摘要：在第五届江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展示及研讨活动中,笔者执教统编版语文七(下)《带上她的眼睛》,尝试运用情境教学的方法,以拍摄电影为总情境深入文本。为了让学生解决这样一个大工程,笔者让其先行完成四个子项目:确定方案、聚焦悬念、解读人物、传递情怀。通过这几个任务的达成,层层深入地解读文本,以训练学生的高阶思维,旨在让学生掌握知识技能,也收获“心”的力量。

摘要：在 “教读”“自读”“课外阅读” 三位一体的阅读教学中, 自读课的教学可内用方法策略, 外显内隐思维, 而运用学习单指导学生自主阅读, 有助于强化阅读策略, 帮助学生形成自主阅读的能力.

摘要：关于《带上她的眼睛》一文教学,笔者所观察到的二十余节课堂教学与所阅读的公开发表的教学设计,出发点、着力点有三:探险、自读课文、小说文体,三者分别对应单元人文主题、教材对文本的定位与文本体式。以这三者为出发点、着力点的教学与设计,有其合理性。围绕文体的教学,关注小说三要素,特别是悬念,用力之重又居首位,这也有其合理性。

摘要：【教材分析】《带上她的眼睛》是著名科幻作家刘慈欣的作品,曾获1999年中国科幻银河奖一等奖。本文以大胆的科学幻想,细腻的情感描写,精彩的悬念伏笔和清新诗意的语言,讲述了一个震撼人心的故事,赞美了人类探索未知世界的崇高精神,表达了作者对生命意义的思考和悲天悯人的情怀。