摘要：对话者：翟然馨（上海电影制片厂一级美工师，《开天辟地》美术设计），以下标以Q 吕晓明（上海电影艺术研究所外国电影研究室主任），以下标以L Q：一部《开天辟地》，不知从何说起……L：《开天辟地》记叙了中国现代史上最引人注目的一段史实，现在它自身也成了历史——电影史的一部分。

摘要：新时期中国文艺事业逐步呈现出繁荣之象,作为主旋律电影的典型代表——建党献礼片,在意识形态表达中强化民族认同,在多样社会文化语境中深化主题内涵。从《开天辟地》到《1921》,建党献礼片以史为镜,从艺术层面展现中国革命历程,诠释了主旋律电影的精神内核;以人为本,聚焦政治体制改革、政府职能转变以及英雄楷模塑造;以影载道,优化创作理念和艺术风格。多元叙事的创新强化了理想主义与现实主义的激烈碰撞,人物塑造的创新实现了宏观史实与微观聚焦的并行融合,视听技术的创新重现了电影美学与革命历史的文化汇流。建党献礼片在影像表征、角色定位的转型中建构立体的新型国家形象,传承中华民族的集体记忆。

摘要：时光荏苒,沧桑巨变。我参与影片《开天辟地》的创作到现在整整30年了。那年夏天,我大学毕业,留在上海师范大学当老师,受邀去嘉兴,给浙江创作评论协会举办的讲习班做演讲。讲完课后,一群人赴船宴,在船上聊天时,大家就谈起,世界上有很多的政党,但没有一个政党是在船上诞生的。当时程卫东、黄亚洲,还有其他十几个人都说建党这件事写个电影,你觉得怎么样?我觉得行,我就提出可以写一个国民党追捕共产党建党名单的惊险片。

摘要：语文本体的文化构成特性以及传承功能,决定了语文教育不只是单纯的技术化的语言训练。而是一种＂文化＂的过程。而这种＂文化＂的过程不能脱离母语的认识、理解、吸收和运用而去实现＂以文化人＂的目的。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中强调语文教育必须引导学生＂认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。

摘要：《开天辟地》是一则学生耳熟能详的创世神话故事。这篇文章的传统教学方式是带着学生品读故事,感受盘古的神力和精神,进而感受神话的独特魅力。笔者认为,这只是'我注盘古'的学习阶段,仍没有做到课文'为我所用'。在教学这篇课文的时候,笔者把教学的重点定位在文章的第2小节,借助古今对比赏读,让学生学会使用'投射想象'的方法来学习盘古'开天辟地'的内容,实现'盘古注我'。试看笔者的教学片断与设计意图。

摘要：设计理念：这节课在设计上紧扣“盘古把他的一切都奉献给了他亲手开辟的世界”这一主题。引导学生在朗读中体会文中人物的神态、动作、语言等描写对表达中心的作用。通过朗读理解课文内容并联系拓展身边事,使学生进一步深化理解文章内涵。

摘要：教学目标：1．认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等7个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

摘要：[教学过程]：板块一：直接导入，抛出问题这是个神话故事，那它“神奇”在哪儿呢？课文是怎样具体写出“神奇”的呢？让我们潜心学文，揭开这神秘面纱。板块二：开天辟地。感受“神奇” 1．出示要求：用心读第2—5小节，哪些词句能感受到“神奇”？圈划并简单批注。自己思考完毕，小组交流。

摘要：在世界巨大而辉煌的文学遗产中。神话是很重要也很令人感兴趣的一部分，它通过口耳相传的方式流传下来，反映了人类童年时代的思维方式。是人类智力发展过程的起点。创世神话表达了先民们对世界本源最本真的追问和最纯朴而大胆的幻想：人是从哪里来的？世界是从哪里来的？世界的起源和世界的存在隐含着一种关于追问与思考的智巧，为儿童提供了一种非常大气的精神格局和深挚的艺术情怀。对于儿童的成长来说，

摘要：一个深刻的影视现象一个喜人的、颇含深意的影视现象出现在我们面前。以庆祝中国共产党建党70周年为契机，一批表现毛泽东伟大形象的影视作品联翩而出，轰轰烈烈，蔚为壮观。它们是影片《毛泽东和他的儿子》、《开天辟地》、《大决战·辽沈战役》、《大决战·淮海战役》。