摘要：苏轼作为宋代诗词大家,《念奴娇·赤壁怀古》是其代表作之一,这首词意境磅礴,雄浑壮阔,被誉为“古今绝唱”。本文从音韵和创意方角度分析《念奴娇·赤壁怀古》的文学价值,并从内容审美、形式审美、结构审美方面,对《念奴娇·赤壁怀古》进行审美分析,希望为相关人员提供一定的参考。

摘要：【教学目标】1.认识“用典”,异中求同,把握用典在怀古词中的价值。2.体会“用典”这一艺术手法给人工智能时代的文学艺术创作带来的启发。【课前准备】1.结合课下注释、查阅资料,搜索、梳理《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》中涉及的典故,体会内涵。2.查阅资料,了解苏轼、辛弃疾二人的人生经历与创作两首词的背景。

摘要：《念奴娇·赤壁怀古》蕴藏了苏轼别样的抒情艺术:以不断叠加的反事实抒写,表达建功立业的强烈渴望以及壮志难酬的巨大悲慨和失落;情与理共融共生,片面、矛盾的理与真挚、复杂而极化的情相得益彰;极端率性、快意的情感与极度低沉、失落的情感撞击而生的释然豁达之情,使全词形成了阳刚与阴柔融合、豪放与婉约相谐、光明与暗弱互衬的双性同体、双风同体、双色同体的抒情奇观。如许的表现秘妙交汇,完美地实现了感性与理性、熟悉与陌生、独感与共感的相乘。不仅个性化地抒写了一己之情和生命哲思,也折射了一个时代的影子,同时将所有壮志难酬者的情感巧妙自然地表现了出来。

摘要：教材分析:《普通高中语文课程标准(2017版)》提出了语文学科的四大核心素养,其中,语言的建构和运用是基础,思维的发展和提升是核心,而古诗文的教学最终要回归“所言志所载道”,即反思和传承古代文化。《念奴娇·赤壁怀古》是统编教材高一必修上第三单元的一篇必读篇目,而本单元是按照群文阅读的方式编排的,因此,我们的教学需要体现群文意识。

摘要：中国古诗词艺术歌曲是我国独特的声乐艺术体裁,它与我国传统诗词文化息息相关。它的演唱也具有十分鲜明的特点,如润腔的使用、吟诵感的语气以及诗词意境的刻画,这些演唱特点都展现了古诗词艺术歌曲的独特气质。《念奴娇·赤壁怀古》是由我国著名作曲家印青根据宋代词人苏轼的同名词作所创作的古诗词艺术歌曲,也是中国传统诗词现代新创作的经典。通过分析总结古诗词艺术歌曲的演唱特点,探析如何将这些演唱特点运用在实际演唱当中,以期对更好地演绎古诗词艺术歌曲起到一定参考作用。

摘要：在多元文化相互激荡的当今世界,传扬好民族音乐文化,方能在历史文化的激流中挺立潮头,站稳脚跟。随着后现代主义音乐的发展,各国都在挖掘本民族音乐文化潜力予以抵制“欧洲中心论”,彰显民族自豪以树立文化自信。古诗词作为我国几千年来历史文化积淀和精神文明象征的载体,蕴含着独特的美学特质以及诉诸情感的表达,是民族音乐发展的活力源泉。本文以古诗词艺术歌曲为切入点,以《念奴娇赤壁怀古》为研究对象,透过艺术特征看古诗词艺术歌曲价值传承,进而为继承、发展中国民族文化精髓与艺术神韵做重要保障。

摘要：“古诗新唱”在弘扬传统文化中扮演着至关重要的角色。别具一格的中国古典诗词艺术歌曲,是将古诗词与当代作曲技法结合,展现出多角度、多层次的东方美学魅力以及民族声乐艺术强大的生命力。本文以经典艺术作品《念奴娇·赤壁怀古》为例,从该曲的古诗词溯源、音乐作品结构、歌曲演唱技巧、情感表达及古诗词歌曲艺术价值等多角度出发对作品的音乐性及歌曲演唱进行分析。

摘要：【学习目标】一、学习目标1．知识和能力。了解苏轼的生平及本词的写作背景。了解豪放词的相关文学常识。

摘要：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》自问世以来,既受到历代诗人与读者的热烈追捧,同时也不时有人对他引用史实的方式提出质疑。诗词以言志、抒情为主要目的,所引述的任何史实都不过是思想感情的载体,因而它不仅不必拘泥于客观事实,甚至还可以通过想象去虚构事实,这是由诗词作为文学的本质属性所决定的。

摘要：在日常生活中,我们需要把握一种适度感使人与人之间的相处更加愉悦,正如古人云:张弛之道,大道至简,道法自然。归根结底不过两个字:适度。笔者以此为切入点,思考在声乐演唱中如何把握对作品表达的适度感,尤其是对艺术歌曲在演唱中的表达,因为艺术歌曲是中国优秀的诗词文化与音乐文化结合而成的艺术结晶,更需要歌者准确把握演唱表达中的适度感,完美演绎中国传统文化艺术的魅力。本文以苏轼作品《念奴娇·赤壁怀古》为切入点进行探究,研究如何把握这首艺术歌曲在演唱时的适度感,为热爱演唱古诗词艺术歌曲的学生提供理论支持,激发声乐爱好者对此类作品的喜爱。