摘要：文明戏剧人与现代演剧界的关系并不是在'五四'新文化运动伊始就已界限分明。新文化运动者提倡改良戏剧,批判旧戏,文明戏剧人纷纷北上,介入现代戏剧建设中,不但控制了游戏场领域,而且对学生演剧运动造成了负面的影响。新文化运动者在认识戏剧'规范',厘清现代戏剧的界限之后,转而批判文明戏。在现代演剧界排斥文明戏的情形下,文明戏的部分剧人自觉填补现代演剧界的空缺。《华奶奶之职业》演出失败之后,汪仲贤、徐半梅等意识到新剧本打破了文明戏演剧模式,需要建构新的演剧模式来与之相称,于是借鉴西方与日本小剧场演剧理论与实践活动,与新文人一起探讨'舞台上的戏剧'理论。

摘要：王晓红在《戏剧》（2011．3期）发表同题文章，文章认为，“多元文化”一方面使得台湾戏剧以巨大的包容性在现代化的道路上阔步向前；另一方面，潜藏其中的文化认同危机．对与国际性接轨的一味寻求也给台湾戏剧的发展带来了危机。文章分两部分进行了阐述。

摘要：孔刘辉在中央戏剧学院学报《戏剧》（2009．3）发表同题文章，文章从情节主题、精神内涵和结构形式等方面深入探讨了陈铨抗战期间的戏剧。抗战爆发后国难当头，已有多部长篇小说问世的陈铨颇为意外的开始了戏剧活动。1938年到1943年间，陈铨共编写多幕话剧5部：《黄鹤楼》、《野玫瑰》、《金指环》、《无情女》和《蓝蝴蝶》；长篇小说、

摘要：高波在《戏剧》2007年第三期发表同题文章，从《白毛女》的改编探讨了意识形态与戏剧性之间的互动关系。文章认为，《白毛女》从初创到成为“样板戏”的改编过程中，以改变剧情的方式凸显主题的意识形态倾向（如枪毙了恶霸地主黄世仁、增加了赵大叔讲红军的情节，杨白劳由服毒自尽改为奋起反抗，删掉了喜儿对黄世仁心存幻想及在洞中生下孩子埋葬死婴的情节等），在剧情的重组中有意识地舍弃“传统的戏剧性”（建立在“人性”、“人情”的基础上的戏剧性），致使剧作在呈现出独特精神气质的同时，也改变了结构关系和表现方式，呈现出“新的戏剧性”（建立在阶级论的新意识形态基础上的戏剧性）。

摘要：近日,由上海戏剧学院、全国戏剧期刊联盟、田汉戏剧奖组委会主办的全国戏剧期刊联盟主编年会暨第三十四届田汉戏剧奖评选活动,以及由中华戏剧学刊联盟主办的2019年度青年优秀论文奖评选活动,分别在上海和山西临汾举行。参加本届田汉戏剧奖评选的全国戏剧期刊,主要有《戏剧》《中国戏剧》《戏剧艺术》《戏剧文学》《上海戏剧》《戏文》《剧作家》《剧影月报》《四川戏剧》《福建艺术》《大舞台》等23家刊物。经过26位评委评选,最终27部作品获得剧本奖、31篇文章获得理论奖、29篇文章获得评论奖,3部作品获得本届田汉戏剧奖剧目奖。

摘要：青海省戏剧家协会多年来在致力于全省戏剧创作与戏剧理论工作的同时,一直积极探索戏剧观众心理,特别是对青少年观众的培养。2003年6月,恰逢西宁一中学举办“戏曲大舞台”综合实践活动之际,省剧协在协助学校开展活动的同时,将多年开设戏剧课堂的想法与校方领导进行交流,得到校方的响应。他们认为一个学校文化品位的提升,关键在于文化建设,学校应该由知识本位向文化本位转移,使学生在学习中增长多方面知识。经过多次酝酿协商,决定由青海省戏剧家协会组织编撰名为《戏剧》的校本课程教材。青海省文联主席、党组书记樊光明,副主席张民自始至终关注此事的进展。经过3个月的积极准备,《戏剧》终于在开学之际与一中学生见了面。

摘要：胡薇在《戏剧》（2007．2）中发表《论曹禹剧作中的死亡》一文，文章既探讨了曹禹笔下“死亡”主题的普遍意义，也解析了“死亡”主题中蕴含的不同审美意蕴。作者指出，从曹禺对几个人物结局的处理，我们不难发现：曹禺笔下的这些人物，实际上都被作者赋予了理想化的色彩，他们都以死亡，保持了一个人的尊严、一个人应有的样子。

摘要：有两篇文章不知大家看到否？一篇《对“戏曲导演制”存在根据的质疑》，一篇《身体对文学的反抗》，都是针对戏曲导演和话剧导演参与戏曲创作的。《质疑》认为“中国戏曲艺术的本质是不鼓励‘导演制’，也无需导演制的”（2005年1期《戏剧》）；《反抗》认为，现在被戏曲界邀请来的话剧导演都是“半瓶醋”，他们“对作品只能拥有语言的阐释而无法想象身体的阐释”，于是“文学霸权大行其道”，

摘要：傅学敏在同题文章（《戏剧》2009年第1期）中论述了抗战时期我国街头戏剧的出现及意义。文章指出，“街头剧场的出现使底层民众能够直接感受话剧。这些底层民众的社会特征、年龄结构、职业特点、居住区域、文化层次等各方面均不同于戏院的观众。他们人数众多，

摘要：周燕在同题文章（《戏剧》2010年第1期）中围绕当代文化环境对表演艺术的生存和发展作了讨论，文章说“在当今多元化媒介不断更新发展的社会里，作为一名演员，需要对自己的专业生活有透彻的认识和明晰的方向。由于话剧、电影、电视、网络等媒介条件支持下的表演在具有某些共性的前提下，又具有各自不同的侧重和特殊性，演员必须在掌握共享的知识和技能的同时，因地制宜，区别训练。”