摘要：教学内容：人教版二年级上册。设计理念：《语文课程标准》中明确提出要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的全面统一。学生的学习过程是一个情感过程。教师良好的情感能感化学生，激起学生求知欲与主动性。

摘要：一、动画导入，激发童趣1．同学们，今天老师给大家带来了一个动画片，我们将会认识一个新朋友，想看吗？（播放根据课文改编的动画，配上音乐和简要解说）2．这位新朋友是谁？你们喜欢它吗？

摘要：教学目标:(人教版小学语文第三册第19课)1.认识本课生字、生词.2.引导学生初步认识水是会变的,知道雨、雪、冰雹是水变化形成的.了解水的变化与人类的关系.3.有感情地朗读课文.

摘要：【设计理念】直面阅读教学中课堂练习设计的现状，我把课堂练习作为阅读教学的有机组成部分，与阅读教学耗融合，逐题分散在课堂教学的各个环节中，尽量在课堂上完成。同时，以“保底”、“分层”、“梯度”为策略，拓宽练习的范围，全面设计“听”、“说”、“读”、“写”练习；根据学生需求，设计有弹性的练习，使学困生吃得了，优等生吃得饱，所有层次的学生充分享受成功的愉悦。

摘要：1．依附语境，识记生字。根据二年级学生的认知规律，以游戏、猜字谜、随机组句等形式学习生字，将识字教学贯穿于阅读教学过程始终，让学生边朗读边学会生字的读音和字形。

摘要：语言的学习是语文教学的根!从语言文字上着眼、着手、着力，用语文的手段来解决语文的问题是语文教学本位的回归。学生学习科普文，不仅是了解科学的知识或道理，更是从科普文中获得语言的习得。解读本文，我发现其包含了语言的四个特质，因此本教学设计就围绕“语言”展开。

摘要：人教版二年级上册第八单元安排了一组科学小品文，包括《我是什么》《回声》《太空生活趣事多》等几篇文章。笔者曾听过许多老师讲类似的课文，他们都是以科学知识讲解或科学知识探究的方式来上这样的课。但有位教师执教《太空生活趣事多》一课时，设计的几个教学环节，紧紧抓住朗读不放松，以读为本，课堂上充满了浓浓的语文味。