摘要：培训专家点评总体评价与建议:(1)初读、品读、精读的教学设置是否更应该在读的方式、内容、梯度上作思考,当一个学习者经历了“选择、组织和整合”这三个阶段后,可以说实现了学习。(2)教师在.进行类似逻辑递进的教学设计时,可以选择促进“选择”的教学策略。(3)首先要明晰本次课的目的,让学习者明白学习这节课到底能学会什么,引入0BE教育理念,目标导向教育;其次,通过设置前置问题和后置问题引导学生学习,前者代表学习前布置问题,问题引导式学习,后者指学习结束学习者应思考回答的问题;最后,课程的重点要突出,明确告诉学习者他们应当注意的关键点是什么。

摘要：《我有一个梦想》一直是各个版本高中语文教材的必选篇目。因此如何从文本中提取其教学价值,如何在教学中实现其价值,始终是众多研究者和一线教师所讨论和关注的重要问题。笔者通过对人教版《我有一个梦想》的编写情况进行分析,对《我有一个梦想》的教学价值的确定和实现提出合理建议。

摘要：《我有一个梦想》是苏教版必修四第一专题第二板块“英名与事业”中的第二篇课文，是一篇在群众集会上所作的政治演讲的演讲词，具有演讲词所必需的针对性与鼓动性、实用性与艺术性，体现了理性与情感、逻辑性与形象性相互融合的特点。课文的语文知识能力培养可以以“演讲词阅读和写作”为主，正好与本册教材第四专题“走进语言现场（活动体验）”第一板块“在演讲厅”的学习结合起来。

摘要：【设计思想】本文按照笔者的“非指示性”教育理念设计。首先，在教学程序上，以“先生后师”为准则，任何教学环节都让学生先学起来。等每人有了自己的心得和体验后，教师再顺势而教，以教促学。

摘要：一、教材分析《我有一个梦想》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修2第四单元的一篇课文，该单元均为演讲词。这篇文章激情飞扬、极富感召力，比喻、排比和反复等修辞手法的大量使用，使全文充满激情与感染力。学生应在了解美国黑人历史和现状的基础上，加深对作品提出的要求自由、民主、种族平等的梦想的理解，并掌握演讲词这种文体的特点。

摘要：是美国民权运动领袖马丁·路德·金的传世名篇.除了在政治上的深远影响以外,在文学领域,这篇演讲也是备受推崇,被认为是20世纪最为成功的演讲词之一,堪称文坛珍品.本文从措词、造句和修辞三个方面来探讨该演讲的语言艺术,揭示其成功魅力所在.

摘要：【设计理念】阅读教学还是要有点系统论思想的：作为一篇课文，在整体语文素养的培养过程中究竟要发挥什么作用，是需要通盘考虑的；同时，确定一篇课文的教学思路，要有整体思想，找到适当的切入口，走进课文，科学设计“行走”路线，以一个问题领起，牵一发而动全身，使课堂教学具有整体感，也追求像写文章一样的行云流水感。学习中要切入课文具体段落、具体语句，但是这些要串在设计主线上，不要支离破碎。

摘要：（一）课文导人1．历史的声音林肯：“一切被蓄为奴的人应获得自由，并永享自由。”2．导语：在这个世界上，有一些人会是永恒的；有一些声音，虽历经百年的风雨沧桑．却依然在我们耳边回响。在146年前的一天，一位名叫亚伯拉罕·林肯的伟人颁布了著名的〈解放黑奴宣言》，宣称：“一切被蓄为奴的人应获得自由，并永享自由。”

摘要：一、教学设想:教师精心设计的课堂流程,无形中变成学生揣摩老师对文本的理解的过程,学生在学习中压抑了自我,束缚了思想.本课力图实践'以学生为主体,鼓励学生质疑探究,尊重学生个人见解'的理念,让学生在主动积极的思维和情感活动中,感受马丁·路德·金的崇高品格,重新审视自我的价值,激发学生'以天下为己任'的责任感.使学生在精神的漫游中体味阅读的快乐,在情感的驱动下实践表达的技巧.