摘要：教材简析:《月迹》(统编语文五年级上册)是一篇略读课文,课文通过记叙一场有情趣的寻月活动,展现了月亮的神秘与美好,赞扬了孩子们美丽纯洁的心灵,表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。教师在教学时一是让学生认识“袅、嫦”等6个生字,读准多音字“悄、累”;二是让学生默读课文,能说出月亮的足迹出现在哪里;三是指导学生有感情地朗读课文,体会作者细腻的感受和动人的描写。

摘要：一、单元感知,明确学法1.《月迹》是五年级上册第七单元的一篇课文,在这个单元中写了竹林、枫树,描绘了春日的彩霞、秋天的归雁,又或是写榕树在一天不同的时间中不同的情景,谁愿意读读前几课令你印象深刻的句子,并简单说说感受?2.动静之间各有其趣,所以编者说"四时景物皆成趣"。月亮也是有动有静颇具情趣的。如果请你在课题前加一个词概括课文写了什么,你会加什么词?(板书:找寻)3.童年的贾平凹小名叫平娃,中秋的夜晚.

摘要：教学目标:1.正确认读"悄、累、袅"等生字,自主运用多种方法理解生字词的意思。2.品读课文,找寻月迹,体会月亮的动态、静态之美,感受孩子们的心情变化,学习并尝试运用动静结合的手法写出景物的变化。3.交流文中好玩、有趣的地方,有感情地朗读。课时安排:1课时。教学过程:一、遥想诗中月,悠悠一片情1.导入:月亮自古就是人们寄托情感的一种景物。特别是诗人,你能吟诵有关月亮的诗句吗?(生读,师相机出示。)随着同学们的诵读,我们感受了古代人喜欢把月亮融进诗中——这真是"诗中月"。

摘要：教材简析:《月迹》是统编语文五年级上册第七单元的一篇略读课文。这一单元的主题是"四时景物皆成趣",教学目标是了解动态和静态的描写方法。这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候的他过中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。作者通过儿童视角介绍了中秋时分的镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等,表达出人们对美好事物的向往和追求。教学时要引导学生自主阅读课文,梳理情节,了解文中所写寻月的全过程,把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化轨迹,理解文中所写奶奶的形象特点。要培养学生热爱生活,追求美好事物的积极心态,发展学生的想象力,进一步体会景物的动态描写和静态描写,学习描写景物变化的方法,知道通过景物描写可以表达作者细腻的情感。

摘要：【教材分析】《月迹》是统编版语文五年级上册的一篇略读课文,单元的人文主题是"四时景物皆成趣",语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写,学习如何描写景物的变化。本文作者贾平凹以孩童的心态和眼光描绘了中秋月迹,含蓄地告诉我们:一切美好的事物,只要你努力去追寻,就能得到它。本课的教学,主要以阅读提示为指引,以品读感悟为要旨,以学习支架为抓手,引领学生走进文本,感知语言文字的魅力和作者寄予的独特情感。

摘要：一切艺术的欣赏，都是审美者以艺术品为对象，在自己经验基础上的一种主观感受，也是一种认识和创造性的美感意识活动。文学是艺术样式之一。我们在阅读欣赏文学作品时，经历的是一次独特而有创造性的“美感意识活动”的体验，审美活动贯穿于阅读欣赏全过程。

摘要：绍国年轻，但，对于他在语文教学上的才情和识见，我是素来不持怀疑态度的。他的《三顾茅庐》《我的伯父鲁迅先生》《木笛》《姥姥的剪纸》等课，在实践诗意语文巾多有自己独到的理解和创意。譬如《木笛》一课，学生经由“读薄笛声”时的情境感知，进入“读厚笛声”时的意境领悟，进而迁升至“读出心声”时的心境体认，缘情人境，立象尽意，无疑的，这是对诗意语文新境界的又一次洞见和提升。

摘要：散文写作 ,重在营造意境。贾平凹散文《月迹》中意境的艺术营构独具匠心 ,为中国当代散文写作 ,尤其是散文意境的创造和散文写作的艺术技巧提供了很好的借鉴 ,也为当代散文的繁荣和发展 ,开辟了新的方向和道路。

摘要：苏教版七年级下册语文第二单元“童年趣事”中有篇贾平凹的作品《月迹》，描述的是一家几个孩童中秋之夜追寻月亮的过程．表现的是一群孩童奇特敏锐的想象力．以及他们为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。读完了作品，我心灵为之一震：孩童的童心童趣很可爱．而作品中的“奶奶”更伟大．她简直就是一位高明的教育家．她在那个中秋夜晚为孩子们上了一堂非常有效非常出色的课．而这堂课正是我在近几年来新课改教学中苦苦追求构建的有效课堂教学的典范。

摘要：【设计理念】《月迹》是统编小学语文五年级上册第七单元中的最后一篇课文,是略读课文。本单元课文围绕"四时景物皆成趣"的人文主题来组织。有前三课的学习做铺垫,学生在学习本课时,会相对顺畅地达成"初步体会课文中的静态描写和动态描写"的教学目标。此文是一篇抒情散文,以孩童的视角来写"月迹",语言清新,趣味横生,对月亮踪迹的追寻过程,体现了作者的"心迹"——对月之美、对月之趣的向往和追寻。