摘要：在实践教学的基础上,对《植物学》综合性和设计性实验项目的设计、实施及存在的问题进行了探讨,旨在为《植物学》实验教学改革提供参考。

摘要：植物学是研究植物体形态,结构及功能的科学.在生物专业中,它是以解剖学、组织学为基础的一门学科.它与细胞学、胚胎学、器官学,植物遗传学。

摘要：生物学教学挂图是目前生物学教学的常规手段,在讲解生物的形态结构、生理活动等问题上均能起到一定的直观效果。然而,多年来生物课所使用的教学挂图停留在平面图的状态,缺乏立体层次感,难以突出结构上的难点及演示生理活动的过程。为此我在这几年初一植物学教学中,以植物学教学挂图作为突破,对普通平面挂图的改进做了一些摸索和尝试。

摘要：翻转课堂是一种新的教学模式,这种教学方法突出了学习者的中心地位和教学者答疑解惑的作用。根据授课学生的特点和地方综合院校农学类专业《植物学》课程的现状,设计并实施了《植物学》课程翻转课堂教学模式。实践证明,实施该教学模式能活跃课堂气氛,提高学生的学习效果,但对自主学习态度较差的学生无显著影响。要顺利实施翻转课堂教学模式,需要学校管理层的支持,也需要提高学生学习自主性和教师素质。

摘要：教育技术是为了促进学习而对资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。课程建设是教学建设的重要内容，是直接影响高校教学质量和人才培养质量的核心因素，是高校提高教学质量和人才培养质量的“质量工程”重要内容之一。《植物学》是生物科学的三大基础知识内容之一，是综合性大学、师范院校生命科学及相关专业的必修专业基础课，也是农、林、中医药各专业的必修专业基础课或选修课。按照教育部课程建设的标准，以学生的成长、发展为课程建设理念，在《植物学》课程建设中，通过精心组织、精心设计、改革教学内容、改进教学方法和教学手段，加强实践性教学环节，从根本上创建以能力与素质培养为主旨的新的人才培养模式，对于实现高校人才培养的目标具有重要的作用和意义。

摘要：第一篇说明文《食物从何处来》 一、教学目的: 1.认识课文采取先“自养”后“异养”的说明顺序的合理性; 2.学习本文下定义、打比喻、分类别等多种说明方法。 二、课文特点: 本文属于阐释抽象事理的说明文。全文紧紧围绕食物的来源问题,介绍了生物获取食物的两种方式以及光合作用、食物链等有关知识,阐明了绿色植物的光合作用是一切生物的食物来源。行文按照人们的思维规律,逐层深入地说明事理,线索清楚,结构严谨。课文字面上明白如话,鉴于初一《植物学》已学过光合作用等知识,学生往往会产生“没学头”的想法,因此宜精心设计导读导思题。

摘要：加凯蒂·斯科特是英国的年轻插画师,画风延续了解剖学艺术的悠久传统,她不仅是一名画家,也是一名匠人。她曾与许多医学杂志和机构合作,出版了三本大热的百科全书:《生命的故事:进化》《植物学》和《动物学》,后者被《星期日泰晤士报》授予年度儿童图书奖。

摘要：人类所以伟大,在于他不断谱写着文明与进步的乐章,而每一个音符里都灌注着科学家与教育家的汗水。 一个人之所以伟大,是因为他用毕生的心血把爱与希望的种子播洒。 滕崇德先生正是这样一位终身从事党的教育事业与科学研究事业,把全部的爱与希望奉献给青年与科学的国家级优秀教师。

摘要：文汇报：【武汉大四女生四年积累15本“绘本笔记”，被赞堪称艺术品】武汉生物工程学院生命科学与技术学院生物工程专业大四学生范琴是朋友圈有名的美女学霸。四年的大学生活，她积累了《植物学》、《分子生物学》、《免疫学》等十余门专业课程共15本学习笔记，

摘要：根据园艺专业《植物学》CAI课件设计制作体会,结合现代远程教育理念,分析了CAI课件设计制作时应注意的三个问题。