摘要：提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的吸引力和实效性,必须正确处理几方面的关系,即理论性与现实性的关系,政治性与学术性的关系,语言表达中规范性与艺术性的关系,课堂教学与实践教学的关系。

摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》对于帮助大学生确立正确的世界观、人生观、价值观有重要的意义,但旅游高职院校的学生有着自己的特点,要使思想政治教育更有针对性和实效性,就必须根据旅游高职院校学生的实际情况设计科学、合理的教学目标。

摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的教学内容、教学体系与现实的政治经济状况、文化传统、价值观念等社会环境联系在一起,需要进行多层次教学目标设计、以学生为主体的互动式教学方法设计、回归生活世界的实践教学环节设计、注重过程考察的考核体系设计,以完成其系统讲授中国特色社会主义理论体系的任务。

摘要：实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称为"概论")课教学的重要方面,要充分认识"概论"课实践教学的重要性,要按课型要求整合设计不同情况下的实践教学环节。科学灵活构建实践平台,推进"概论"课实践教学长效发展。

摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学内容丰富全面,时间跨度大,在教学过程中要着重解决好两个问题:正确认识毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系;把握好中国特色社会主义理论体系的教学要点。

摘要：针对目前高校思想政治理论课教学中存在的学生学习兴趣不高、教师授课方式单一、教学实效性不强等问题,同时结合新时代大学生信仰缺失、主流价值观边缘化的思想现状,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程进行了红色文化融入教学方面的探索和尝试。在教学实践中遵循优选教学内容以满足学生成长需要的设计理念,围绕马克思主义中国化这一历史发展脉络,构建了"时代主题引导,红色文化融入"的专题化教学模式,创建了"讲好中国故事,传唱中国声音"为主旨的实践教学体系,将教材重点、难点与学生关注点相结合,很好地实现了理论与实践、历史与现实的统一。

摘要：以信仰教育作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学改革的突破口,既能回归该课程教学的核心价值,也关系教学任务能否完成、理论价值能否彰显。为达到培养青年马克思主义者的教学目标,要重点从思想上引导学生树立对中国特色社会主义高度的理论自觉和制度自信,要求学生既展现鲜明的实践品质和批判思维,还应具有深厚的群众根基和奋斗情怀。要遵循个体信仰选择与意识形态教育相一致的原则,对《概论》的教学改革作出设计。

摘要：高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第一堂课对培养学生的学习兴趣和提高学生对该课的认识有非常重要的作用。教师在该课的第一堂课前用心构思和设计课程是关键。该课程的第一堂课大致要介绍课程性质和特点、课时安排（包括理论教学和实践教学时间）、课程的主要内容、学生为什么要学习这门课程、怎样学习这门课程、考试考核要求等。

摘要：本文以“科学发展观的科学内涵和主要内容”一节的教学设计为具体实例,探讨问题链教学法在高等院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中的应用。

摘要：为了完成《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学任务,必须想办法提高学生的"抬头率",改变思政课固有的枯躁、乏味定位,这就需要老师提升课程的亲和力。本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》这门课程为例,来说明优化教学设计对提升课程亲和力的重要性。