摘要：【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师应抓住典型的生活细节，适当创设情境让学生感悟人物的性格。引导学生展开想象，把培养观察、理解能力和口头表达能力结合起来。

摘要：一、新课导入1.从题目中我们便能得知,这个故事的主要人物是爱因斯坦和小女孩。这个故事还用上了很多表示时间的短语,可见课文的写作顺序是什么？（时间顺序）2.谁能抓住时间要素,把故事的主要内容概述成四句话？注意把话说得通顺、完整、简练。（一天下午,小女孩碰到了爱因斯坦。第二天,两人又相见了.

摘要：教材分析：《爱因斯坦和小女孩》是苏教版四下一篇写人记事的文章。作者重点通过对爱因斯坦和小女孩前三次交往的描写，刻画出爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节、童心不老的伟大形象。

摘要：愁眉苦脸的小加菲被这些字词难住了，聪明的你来帮一下它吧!

摘要：一、设计理念阅读是个性化行为,同时也少不了和同伴交流,还有老师的指导。爱因斯坦是伟大的科学家,又是一位和蔼可亲、喜欢孩子的老人。他幽默搞怪,不拘小节,乐于助人。如何在阅读中让孩子感受这样一位丰满立体的人物形象,我让孩子们在充分阅读的基础上,大胆地说出自己心中的爱因斯坦,耐心倾听同伴的发言,引起共鸣。同时教师予以学法和写作的指导。

摘要：《爱因斯坦和小女孩》（苏教版四年级下册）记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并友好相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。课文三次写爱因斯坦与小姑娘相遇的情景，作者抓住细节描写，做到描写形式多样化、外貌描写艺术化，动作描写形象化，给读者留下较为深刻的印象。

摘要：一、教材分析苏教版国标本语文教材四年级下册第七单元共安排了三篇课文,三篇课文都是写人的记叙文。《爱因斯坦和小女孩》选材独特,选择生活中的一件小事,运用细节描写来表现爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的平凡而伟大的品格;《宋庆龄故居的樟树》则借物喻人,通过对故居樟树外形、生长特点和永保拒虫的香气的描写,来表达对宋庆龄的崇敬和怀念.

摘要：《爱因斯坦和小女孩》是苏教版小学五年级下册的一篇文章。主要记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。课前，我通过研读教材，捕捉到。爱因斯坦是不是最伟大的人”这个极具探究价值的问题开始了自己的教学设计。