摘要：词块是外语学习中必不可少的学习内容,教师运用词块法进行教学,能够使学习者的语言知识更为丰富,对语言的使用更为纯熟。本文简要分析了词块的定义,并以《牛津高中英语》第一单元School life为例,分析了词块法在Welcome to the unit、Reading等模块当中的应用,以期提升外语学习者的学习水平与英语能力。

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)确定文化意识为英语学科核心素养之一,指出“文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀,坚定文化自信,树立人类命运共同体意识,学会做人做事,成长为有文明素养和社会责任感的人”(教育部,2018:4)。

摘要：分析译林版《牛津高中英语》练习系统的特点,认为听、说、读、写训练环节实践性较强,练习内容和题型设计较多元。指出译林版《牛津高中英语》练习系统存在不足,即口语练习存在形式化倾向、语法练习类型单一、词汇复现率低等。从加强开放性练习、满足学生个性化学习需求、丰富作业内容和练习方式等方面提出解决策略。

摘要：一、课例选择1.情境学习理论。情境学习理论指出:“学习是一个社会协商的过程。”情境的种类多种多样,有学者认为有利于学习发生的情境应是一种真实的社会情境、实践情境和文化情境,学生的学习就发生在情境中。如何通过问题情境激发学生学习动力是值得教师思考的问题。

摘要：新课程标准为高中英语写作教学提出了更高、更新的要求，而牛津高中英语教材贴近学生生活的特点能充分激发学生的学习兴趣。本文以《牛津高中英语》教材为切入点，着眼于对教材中的各类素材加以适当的调整和运用，在日常教学中培养学生英语写作的兴趣，从而提高学生英语写作教学的实效。

摘要：本文以《牛津高中英语》Unit1为例，研讨探究式课堂教学的设计，以期作为探究教学在新课程中实施的参考。

摘要：《普通高中英语课程标准》指出,高中英语阅读技能的教学目标是:培养学生的阅读策略和能力,培养语感,培养学生在阅读过程中获取信息的能力。笔者以《牛津高中英语》第5模块第2单元The Economy or theEnvironment—must we choose?为例来阐述阅读课的教学设计。