摘要：提及岑参，谁都会想到他这样的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”如此烩炙人口的诗句出自岑参所作的七言歌行体诗《白雪歌送武判官归京》。历来的唐诗选本，对此诗总是特别青睐，很少遗漏；针对此诗的赏析文章也是层出不穷，不计其数。由此可见这首诗的艺术魅力之所在。其中，成功的写雪艺术，被大多数人认为是此诗获得普遍赞誉的关键之所在。然而，这首诗我们读到现在，还有几个问题却一直没有得到很好的解决，如诗中所称的这个武判官是谁？他于何年何月归京？归京有近万里的路程，他为什么要不避风雪进行长途跋涉？他归京做什么？正是他，因为在一个大雪天返京从而催生了一首千古名作!这样一系列的问题看起来似乎并不重要，不过我们文学欣赏与研究也讲求一个所谓“知人论世”的说法，如果在这里我们能做到“知人”而“论诗”，是不是会增添些读诗的别样滋味呢？会不会更有些新意呢？

摘要：岑参的代表作《白雪歌送武判官归京》历来为人们传诵不衰，其中最为感动人心的是其中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句。这两句诗对比鲜明，别开生面，用最为自然生动的诗笔为人们展示了一个敞亮而又充满希望的艺术世界。甫读之下，仿佛春风扑面，

摘要：昔人云：“五十方能读杜诗。”因为一个人生活经验和历练不够，就很难参透杜诗中深永的人生意味。同样，“只有在新疆生活过的人，才能读懂岑参的诗”，这同样是个生活经验问题。有唐一代，有影响的诗人真正走出玉门关、到过西域的，前后只有两人：一是“初唐四杰”之一的骆宾王，另一个是盛唐诗人岑参。骆宾王于高宗咸亨元年(670)

摘要：【设计简说】初中诗歌教学一直是语文教学的难点之一。不少老师对诗歌思想内涵及手法的解读,往往拿教参定性的理解直接告诉给学生,学生便习惯了接受。诗中蕴藏的丰富情感和文化被掩埋在历史的尘埃中,学生文学素养、人文素养的提升受到了极大的限制。充满魅力、韵味、经典的诗句变成了失去灵性的纯粹用来考试背诵的句子。

摘要：在统编教材“1+X”阅读教学中,学情分析应当贯穿教学始终,但目前教师不了解学情而直接上课的现象屡见不鲜,导致教学效率不高。本文从基于起点学情的教学设计、基于过程学情的阅读教学实施、基于结果学情的阅读教学评估三个维度,对“1+X”阅读教学进行初探。

摘要：诗歌教学,其价值在于引导学生感受汉语言的音韵之美、意境之美、气势之美,也在于运用诗歌的艺术之美来熏陶人的心灵,涵养人的性情.诗歌教学的这些价值必须落实到语文课程中来.我们怎样定位诗歌在中学语文课本中的地位,怎样架构诗歌教学的课堂结构,怎样推进诗歌教学的路径,让诗歌真正走进学生的生命中来,笔者借助《白雪歌送武判官归京》的教学来思考以上这些问题.

摘要：一、研究主题'诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。'这是'新课标'对初中语文古诗词学习提出的要求。然而,传统的古诗词教学在教学方式上讲究'字字落实、句句清楚',这样做虽然比较'扎实',但容易使学生忽略对古诗词的整体感悟和体味。那么,古诗词教学如何突破传统呢?笔者所在的教研组以'古诗词教学方式的研究'为主题进行了探索。二、研究设计本研究参照课例研究(lesson study)的实施路径,

摘要：岑参《白雪歌送武判官归京》一诗，为多种唐诗选本和高校文科教材所选录。作为诗中的名句，“风掣红旗冻不翻”七字更是广为传诵。关于这句诗的解释，朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》说：“意谓红旗在冰雪中僵冻，遇风不易翻动。”

摘要：《白雪歌送武判官归京》是经典名篇,也是教材中具有较强代表性的送别诗。一些教师在课堂上,按照朗诵诗歌、想象画面、品味语言、感受情感的思路展开教学,课堂教学组织得热热闹闹,教学流程也行云流水,但学生的理解却总是不能切中要害,无法真正理解诗歌。这样的教学设计.看似面面俱到,却是蜻蜓点水,不能与学生的学习产生共鸣,导致学生与诗歌阅读产生隔阂。要想比较彻底地扭转这种局面,理想的出路是培养学生研读文本的能力。深度研读的课堂教学实践就很好地证明了这一点。