摘要：卢老师的这个设计，我觉得有以下几个方面值得学习借鉴。一、明确合宜的目标定位,清晰流畅的板块设计 阅读教学是教材编者、教师、学生、文本之间的对话过程。

摘要：[学情预估]相对而言,童话对初一的学生更具吸引力.因此,充分利用学生强烈的求知欲,最大限度激发学生的学习动机和学习兴趣,是学好本文的前提.本文通俗易懂,明白晓畅,几乎不存在文字障碍、理解障碍(这在中学语文课本里是极少见的),再加上学生具备了童话的一些感性认识,在设计上可大胆放手,把课堂交给学生,让学生在动口、动手、动脑过程中锻炼能力,陶冶情操.

摘要：童话以儿童为主要阅读对象,通过讲述与儿童生活贴近的故事,运用夸张想象、幻想的手法塑造人物形象,故事有趣、充满了神秘的色彩,深受儿童的喜爱。为了突出文本童话的特点,笔者以《盲孩子和他的影子》一课教学案例着手,力图展现童话之美。

摘要：【教学内容】人民教育出版社七年级上册语文第29课。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗诵课文，掌握文中“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥、踉踉跄跄”等生字词。

摘要：[设计理念]新《语文课程标准》对童话科幻作品的教学提出了新的目标,即在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能;欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会。

摘要：心有多大，舞台就有多大——一个人追求的目标越高远，他被激发出的创造力也就越强大。不久前，笔者要参加“同课题公开课竞赛”，题目是七年级语文上册的《盲孩子和他的影子》。如何在众多高手中脱颖而出呢？笔者觉得只有虚心向名师学习，努力追求名师的高度，提升课堂教学艺术，才会有胜出的把握。笔者的脑海里开始浮现出诸多名师授课的镜头。镜头一：巧切入余映潮老师上过一节作文复习课，内容是教学生理解什么是“感悟”。他别具匠心地选取了《篱笆上的铁钉》一文让学生品读。这篇文章写的是一个男孩子脾气暴躁，他的父亲让他每发一次脾气就在院子的木桩上钉一颗铁钉。一开始，男孩一天要钉几十颗铁钉，后来他开始控制自己的脾气，最终有了一颗钉子也没钉的一天。他的父亲又让他每个不发脾气的日子过后，就拔去一颗过去钉的钉子，以此来教育他。余老师巧妙地抽出原文中的“感悟”内容，让学生补写“自己的感悟”，然后让学生拿“自己的感悟”与原文作者的感悟做对比。这样的切入很巧妙，不仅提高了学生的思维能力，而且让学生对文章结尾处揭示主旨的写法理解深刻。