摘要：诗言志。这首《短歌行》所言之志非常明确，就是希望有大量人才来为自己所用。如何达志，应该是本诗教学的一个重点和难点。

摘要：【设计理念】语文教学的本质是学习语言和应用语言。本节教学力求回归本质,紧扣文本,通过反复朗诵涵咏和多重对话——学生与文本对话、与曹操对话,师生共同对话,来理解诗意,把握情感和主旨,学习写作手法,获得审美体验,树立正确远大的人生志向。本节课要突现两个教学思想：一是授之以渔,即教给学生鉴赏诗歌的方法技巧,使学生学习本诗后能举一反三。

摘要：【教学设想】《短歌行》是三国魏时曹操的一首四言诗,它沿用乐府旧题,继承乐府传统,但在思想上却一扫两汉时期的消极颓废,用急切的建立功业的渴望和高昂的政治理想取代及时享乐的悲观情绪。此诗语言质朴,气韵沉雄,悲叹中蕴慷慨,深沉中见昂扬,很好地体现了建安文学慷慨多气的特点。

摘要：[专题解释]本专题联读两首古体诗《短歌行》《归园田居(其一)》,在上一专题理会其思想内容的基础上,侧重于艺术风格的欣赏,领略质朴刚健和平淡舒缓两种不同取向的诗歌之美。

摘要：【教学目标】1.语言建构与运用:掌握诗歌中的重点字、词、句,理解诗歌中的典故,学会用自己的语言描述诗歌的内容,理解诗歌的大意。2.思维发展与提升:从不同的角度赏析诗歌的语句,多角度、全方位地把握诗歌的情感主旨,培养发散性和批判性思维精神。3.文化传承与理解:了解建安文学的风格;引导学生了解诗歌写作背景,知人论世,体味曹操不一样的'忧愁',树立自己积极的人生价值观.

摘要：[设计说明]统编版必修(上册)第三单元隶属于“文学阅读与写作”学习任务群,人文主题是“生命的诗意”,精选了魏晋、唐、宋时期不同体式、不同作者的诗词名作。根据该学习任务群的特点,结合“单元导语”“单元人文主题”等要求,笔者设计了三个任务、九个微专题的学习内容,分9课时完成。本节课是第二课时,微专题为“进退两途皆吾心”。

摘要：“诗无达诂”,优秀诗歌的艺术魁力总是历久弥新的.今天再次阅读曹操的《短歌行》(第一首)时,我们依然会为他“慷慨以任气,磊落以使才”的文采而倾倒.大凡好的诗作,莫不从情、志、理、趣诸方面引起读者的共鸣和思索.《短歌行》正是充分发挥了汉乐府诗“歌以咏志”的特色,以廓大的气魄,沉雄的韵味,富有哲理性地体现了诗人对宇宙人生和个体生命价值的执着探求,包涵了丰富的社会信息.

摘要：诗歌表情达意的方式与手段往往是多样化的,比如意象叠加、意境渲染、艺术手法的使用、结构的章法、语用逻辑等,在诗歌鉴赏中,需要透过诗歌的显性信息捕捉背后的隐性信息,进而实现从语法逻辑向情感逻辑的转化,从而加深对诗歌深层意蕴与文本价值的体悟。一、人称的变化--表明关系。

摘要：《短歌行》淋漓尽致地表达了曹操对人生的哲学思考和饱满强烈的政治热情。一是作品中凸显的自强不息的生命意识肯定了生命存在的积极意义,二是站在时代的舞台上艺术地表现了求贤若渴的宽广胸襟,三是开拓了建安风骨“慷慨而多气”中的建功立业精神。

摘要：历代以来,人们对曹操之评价毁誉参半。曹操于政治军事上拥有极高成就外,在文学创作上也光芒四射。研读曹操诗歌,应抛开既有成见,以客观立场感受其真实情感。本文略论曹操拟乐府《短歌行》浓郁咏怀之情,以此探究曹操人格另一风貌。