摘要：教学目标1．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

摘要：课文叙述了一个男孩对残疾弟弟真挚的爱的故事，文章构思奇特，情节曲折生动。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为。根据教材的这一特点以及阅读教学的要求，本设计充分利用学生的阅读期待，调动学生的阅读积极性，让学生在自读自悟中读通课文，

摘要：教材分析是苏教版第九册的一篇文章.课文讲述的是,保罗在圣诞节前夕,遇到一位小男孩,与其对话,两次误解他的意图,并最终懂得:给予是快乐的道理.课文情节并不复杂,但又曲折生动,是一篇很有教育意义的文章.

摘要：[教学分析]本课为人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。

摘要：2006年暑假全国阅读教学研讨会集中探讨了文本解读的问题，而本次研讨活动中所作的研究课涉及了文本解读的延伸——教学目标的定位。陈晓秋老师执教的《给予是快乐的》一课，将教学目标定位在引导学生体会“给予是快乐的”真正含义，体现了着眼学生终身学习的设计理念。

摘要：《给予是快乐的》是人教版四年级上册第六组中的一篇略读课文，讲的是圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受。

摘要：一、直释“给予”,导入课文 1.看老师在黑板上写个词。(板书:给予)谁能来读准这个词?你知道它的意思吗? 2.今天我们要读的一个故事就是关于“给予”的。那么,到底是谁给予谁,给予了什么呢? (“给予”,是课文的文眼,从正音、释义入手,让学生学得扎实,理解到位。) 二、紧扣“给予”,理清脉络 1.请同学们打开书。

摘要：《给予是快乐的》是一篇略读课文。课文中有这样一个段落：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。