摘要：教材简析:《饮湖上初晴后雨》(统编语文三年级上册)是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首诗。在诗中,作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。这首诗是描写西湖众多诗歌当中最为脍炙人口的诗歌之一,有人说"此诗一出,人人传诵,从此名湖佳人相映成趣。"西子是古代美女西施,苏轼的妙喻,让美丽的西湖和这位美女从此结缘,因此,西湖又称"西子湖"。

摘要：在古诗的艺术构思中,运用对比的类型丰富多彩,显示了作者构思的灵巧与机智,同时也更好地烘托和表现了诗的思想内容,读者通过这些对比的鉴赏,可以更加深入地探寻这些诗的意旨,体会作者独具匠心的构思。试列举如下:1.时空比“蝴蝶梦中家万里,子规枝上月三更。”(崔涂《春夕》)作者长期旅居巴、蜀、湘、鄂、秦、陇等地,梦中回到万里之外的家乡,醒来时,

摘要：本文通过《绝句》一课教学,论述小学语文吟诵课实施策略。首先,设计＂抢答＂环节,激发学生吟诵兴趣;其次,创设意境,让学生理解文本;接着,采取教师示范、分组吟诵等方式,引导学生反复吟诵,加深理解;最后,让学生学以致用,检测掌握程度。

摘要：一、复习导入,美美背诗1.学生背诵学过的三首杜诗,教师指名接龙背,再让学生有感情地自由背诵.2.出示《闻官军收河南河北》,引导学生观察此诗与学过的三首诗的区别,初步理解七言律诗:由八句组成,每句七个字.请学生们自由朗读,要求读准字音、读通句子,根据教师的提示读出诗歌的节奏.[设计意图]学生们已经学过杜甫的三首诗:《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)、《绝句》(迟日江山丽)和《江畔独步寻花》.教师从三首绝句巧妙地引出"七言律诗",让学生了解其四句与八句的区别,给学生进行简单的知识补充,既快速活跃了课堂气氛,又激发了学生的学习兴趣.

摘要：“意──境─—意”古诗教序童舜柱（泰和县沿溪乡潋溪小学）古人写诗，十分重视意境。“意”就是情意。就是诗人对生活的认识、感受和评价，包含着诗人的思想感情；“境”就是境界，是经过诗人提炼概括而描绘出来的一幅情景交融、形神结合的有立体感的艺术图画。要使儿童...

摘要：小学古诗教学的「导入」艺术一、运用故事导入古诗。譬如讲《春晓》，通过故事讲该诗的来历，进而导入新课：孟浩然４０岁时赴京求职，受到唐玄宗的诏见。但他的「不才明主弃，多病故人疏」的诗句惹怒了皇帝，「官」梦也因此烟消云散。在失意寂寞的春日里，他突然看见风雨...

摘要：学完了杜甫的《绝句》后，我便准备布置本节课的作业.“同学们，这首诗你们学得都很好，今天的作业是……”“老师，还是由我们自己定吧!”学生七嘴八舌，兴致很浓。

摘要：教学完杜甫的《绝句》，我准备布置作业。“同学们，这首诗你们学得很好，今天的作业是……”“老师，还是由我们自己定吧！”学生七嘴八舌，兴致很浓。

摘要：宋代女诗人沈清友,江苏姑苏(今苏州)人。有《绝句》诗云: 晚天移掉泊垂虹, 闲倚篷窗问钓翁。 为底鲈鱼低价卖? 年来朝市怕秋风。 这首诗选自《宋诗纪事》,大意是说:女诗人泛湖游乐兴致很高,直到傍晚才移掉停泊在垂虹桥边,在桥边看到钓翁正在卖鱼,她问明鱼价后,闲倚篷窗探问那位老翁:“为什么你急于把钓到的鲈鱼低价出售呢?”渔翁回答说:“为的是近来清晨集市上的秋风寒冷啊。” 这首诗语浅意深,构思精巧,尤妙在问答。这一问一答纯用口语,不假修饰,但细细回味,又觉其问得简捷,答得含蓄。问者只问晚天,实含朝市。