摘要：教材依据：苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级（下册）《统计》。

摘要：一节成功的课,不仅要使学生掌握所学的知识,更重要的是要创造一种和谐愉悦的氛围,使学生能够从中体验到学习的乐趣,并主动地去探究知识,开发思维.前一阶段,笔者参加省级骨干教师培训,听了一节特级教师所上的一年级数学课-统计,深为这位教师所创造的和谐氛围及诱导学生的教学艺术所折服.课堂上学生兴致勃勃的学习情绪,聚精会神的神态,跃跃欲试的举动,以及师生间融洽的情感交流,给我留下了深刻的印象.下面选择其中的几个片断与大家共赏.

摘要：[教学内容] 义务教育课程标准苏教版实验教材一年级下册《统计》 [教学目标] 基础目标:让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会在简单的统计表里反映出整理数据的结果,能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

摘要：在我市举行的新课程优质课竞赛活动中，有四节参赛课的内容均为人教版实验教材第三册的《统计》。然而参赛教师在教学主题图时，却运用了各自不同的处理艺术，取得了不同的教学效果。现将他们的教学片断摘录如下：

摘要：教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级第九单元（93页）《统计》第一课时的内容。

摘要：“预设”与“生成”是近年来很流行的教育名词。预设．即教师课的的教学设计；生成．即在教学设计指导下教学实际发生的过程。现在．生成往往特指在教学实施过程中．现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值．正确地把握生成能使课堂呈现出动态变化、

摘要：[教材解读]《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册《统计》是以学生已经掌握了初步的统计知识．认识了条形统计图．会对数据进行简单的描述、分析的基础上编写的。教学时，我充分利用学生已有的经验．以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系．

摘要：从八个方面具体阐述《统计》第二课时的教学设计和教学过程。

摘要：教材依据苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第76—77页．设计思路《统计》是数学课程改革下的一个新内容，它重视让学生经历数据收集、整理的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法．