摘要：一、创设情境有利于概念和规律的建构物理概念与规律是在实践中逐步形成和发展起来的，它是某类物理现象或过程所具有的共同本质在人们头脑中的反映，是观察、实验与思维的产物。因此物理概念和规律在形式上是概括、抽象、主观的，在内容上是具体、生动、客观的。

摘要：【教学目标】知识与技能：1．理解物体下落过程中空气阻力对物体的影响。2．理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件。3．理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向。

摘要：随着新课程的深入和发展，讲授法面对更多的是批判和否定，探究式教学成为新课程教学的一个重要方式．探究式教学旨在改变以教师、课堂和书本为中心，确立以学生为的主体，促进学生创新意识和实践能力的发展．

摘要：在新一轮的高中课程改革中,如何在具体的教学中落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标,是广大高中教师需要深入思考和研究的问题.

摘要：在的教学中要注意解决好两个问题:第一,要用有力的事实证明在没有阻力的情况下同一高度下落的物体同时落地;第二,要设计实验得到自由落体的运动规律.

摘要：一、教学任务分析(一)教材分析1、地位和作用:生活中许多物体的运动都可以看作自由落体运动,教材把该部分内容放于本章最后部分,是想通过对自由落体这种常见的、特殊的运动的研究对整章知识进行复习与巩固,同时也加强了课本与实际生活的联系,并且今后要学习的抛体运动也需要自由落体的相关知识做基础,因此本节内容在高中物理中具有重要的地位和作用,是本章知识的复习课,是培养学生核心素养的研究课,是联系生活的应用课, 也是后面课程的知识能力准备的基础课。

摘要：一、一节高二物理复习课青年教师王松在高二物理复习上,向学生们讲述了一个最近发生在上海的真实故事.一个小男孩从四楼窗口不慎落下,千钧一发之际,恰好路过一个青年工人,他跳下自行车,飞身冲上前,在小孩即将落地的一刹那,救下了孩子.王老师从这个勇敢人的故事引出了相关的物理概念--自由落体;又把物理练习和救人联系起来,让学生计算出小朱救人的反应时间最多有0.2秒.之后老师又让学生动手实验,计算自己的反应时间,看自己能否救小孩.学生们计算出自己的反应时间小于0.12秒,从而感悟到,当自己目睹小孩下坠的一刹那,只要自己毫不犹豫地冲上前去,也同样能救下小孩时,个个兴奋不已.

摘要：一、现代信息技术环境下探究性物理教学模式 探究性教学模式是高度概括的一种教学模式，其主要针对课程标准中认知目标和情感目标的达成。采用探究性学习策略进行教学设计，通过对教学目标中有关知识点的认真思考、主动探究和协作交流，使学生更好地达到课程标准关于认知目标和情感目标的要求，是学生通过多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种主动学习方式。