摘要：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。

摘要：设计一 【设计理念】本教案源自UbD（UnderstandingbyDesign）“重理解的课程设计”的理念，以“确认目标”，然后设计“评估”，最后规划“学习计划”的逆向设计流程来设计教案。教案的设计注重学生在学习过程中对大概念的探索与渐进掌握，而非只是分散式的知识或内容。持久性理解（EnduringUnderstanding）是教学的核心，是学生最终必须理解的、具有超越课堂的持续价值的知识与概念，并能迁移到不同的情境当中；核心问题（EssentialQuestions）反映学习领域中具思辨价值的重要议题，答案是开放性的，激发学生持续思考和探索。

摘要：本教学案例针对说明文内容单调而枯燥的特点，深入挖掘文本中能激活学生阅读与思维的“米”源，为说明文的赏读教学提供了一点可供参考的经验。

摘要：本设计针对说明文内容单调的特点，深入挖掘文本中能激活学生阅读与思维的教学资源，为说明文的赏读教学提供了一点可供参考的经验。这里将把教学分为三个板块，让学生在阅读文本的美感享受中自主完成学习目标。

摘要：1．引导学生理解苏州园林“图画美”的总体特征，增强学生的审美意识。2．引导学生把握本文先总后分的说明顺序，把握中心句的特点与作用，进一步提高学生的思维水平。

摘要：一、导入激趣师：我国有一座建筑，在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？

摘要：叶圣陶的《苏州园林》最初是为一本苏州园林的摄影集所写的序文,原题为《拙政园寄深眷——谈苏州园林》,语文教材对其进行了删节并更名为《苏州园林》,此后该文成为经典课文。本文以《苏州园林》为研究对象,梳理了包括教学设计、课堂实录和教学例谈等在内的26篇课例,尝试对《苏州园林》的教学内容作一次全面的综述,并进行简单的评议。

摘要：《苏州园林》从游览者和设计者两个视角介绍苏州园林的艺术特点。研究者抓住课文这一特点设计了三个焦点问题,引导学生学习说明文《苏州园林》,把握课文的说明结构和说明顺序,训练学生提取、筛选信息的能力;突破文化美的认识难点,在中西方园林的对比中强化学生对中国文化的认识,培养学生的文化自信、审美思维与批判能力。

摘要：叶圣陶先生的作品大多简约精练,自然天成,具有极高的审美价值,《苏州园林》即是其中的代表。我们如果能在平时的教学实践中,注意体悟这些文章所蕴藏的丰富的美学因素,并与学生一起吟咏切磋,含英咀华,那么,这对培养学生形成良好的审美判断和艺术鉴赏能力,将是很有意义的。 《苏州园林》以其晓畅精美的语言艺术,说明匠心独具的园林建筑艺术,两者各尽其妙,相映成趣。我们可以引导学生深入教材,从不同的美学角度去感知、揣摩和品味。