摘要：项目化学习是一种以学习者为中心的学习方式,在具有现实意义的问题驱动下,学习者以合作的方式收集、处理信息,获取、运用知识,探讨、设计、执行方案,解决学习过程中的现实问题,并用多种形式呈现成果。《义务教育语文课程标准(2022年版)》对初中阶段说明文的教学要求是:对作者的写作立场和思想观点作进一步的抽象概括和提炼,认知、筛选并获取有价值的信息,获取信息主要是为了实用。与项目化学习的目标一致,该要求也指向了“解决现实问题”和“实用目的”,这就使二者的结合有了内在的可能性和必然性。那么项目化学习在说明文教学实践中如何实施呢?下面,我们就结合《苏州园林》的教学,梳理一下运用项目化学习来推动说明文教学的实践探索。

摘要：《苏州园林》的教学内容主要价值在于两点：一是苏州园林图画美的特点，一是作者对苏州园林的深厚情愫。如果把这样血肉丰满的文本内容，理性抽象为说明特征、说明顺序、说明方法等格式化的框架，而不能让学生感受到叶圣陶在文章中寄寓的情感，感受到苏州园林典范的艺术之美，不能不说是我们教学内容选择和建构的失败。

摘要：《苏州园林》是叶圣陶先生撰写的一篇带有文艺性的说明文。根据新教材强调培养学生的语感和思维、养成学习语文的良好习惯、注重培养创造精神、提高文化品味和审美情趣的要求，笔者把本课的教学程序作了如下的设计：

摘要：《苏州园林》是一篇准确地把握客观事物特征的优美的说明文。根据本文文字浅显,但内容丰富,涉及美学、园林等诸多专业的特点,以及北方学生大多未到过苏州,感性知识缺乏的实际情况,笔者充分利用现代教育技术手段,把教学设计为模拟的“实地游览”,让学生以导游的口吻,根据课文内容来介绍苏州园林,从而了解苏州园林的特点。

摘要：苏州园林的设计，无论是亭台轩榭的布局，假山池塘的配合，还是花草树木的映衬，远景近景的层次，都可谓是匠心独具。设计者和匠师们如此追求的目的只有一个，那就是“务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。”无怪乎叶老先生说：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”

摘要：当今园艺巨擘,我国著名的园林专家陈从周教授被人们称之为创造园林艺术美的大师.半个世纪以来,由他抢救和修复的古典名园和古代建筑,不计其数;经他设计和新建的园林,不仅享誉华夏,还跨出了国门,蜚声海内外.陈从周先生造园经验丰富,治学严谨,著作甚丰,现已问世的作品有《苏州园林》、《扬州园林》、《园林谈丛》、《说园》、《中国名园》、《书带集》、《春苔集》、《帘青集》、《随宜集》等11部建筑园林专著和散文集.在这众多的著作中,蕴茂着非常丰富和深刻的园林美学思想,本文仅就自然美的再现、艺术美的创造和风景园林的保护与建设等基本问题进行论述.

摘要：欣赏深圳与香港两地关于《苏州园林》的教学设计方案，感到特色各异，体现出设计者不同的理念引领和经验运用。深圳向浩老师的这份设计稿，吸取了多年以来语文教师们解读和教授《苏州园林》的经验，设置三个教学板块，即学习用中心段、中心句结构全篇的写作方法；判断举例子、作比较、摹状貌、分类别等四种说明方法。

摘要：叶圣陶先生曾在《苏州园林》里对园林的设计如此赞誉道：＂这是一项艺术而不仅是技术。＂其实,语文教学又何尝不是？那么,如何在教学中进行艺术性设计呢？

摘要：形神兼美巧妙赏析四川石柱中学夏光尧叶圣陶的《苏州园林》以精炼的语言，严谨的结构，介绍了苏州园林异中之同的整体特征，给读者留下秀丽园林、处处完美的深刻印象。教学此文，若用多媒体配合，必能收到事半功倍的效果，使学生或能虚实相间地欣赏到苏州园林的图画美，或...