摘要：《语文建设》2024年第7期郑桂华,游艺《2024年高考现代文阅读试题的亮点与优化空间》依标命题、“教学评”一致是考试命题的探索重点。2024年高考语文现代文阅读试题注意材料的育人价值,设计典型任务,增强综合性、整体性和开放性,这些追求都符合课程标准的命题原则。部分试题在确定测试指向、凸显文本测试价值方面还有改进空间。以学业质量描述为依据,以文本阅读价值为测试重点,以满足日常生活阅读需要为测试取向,从整体把握内容、发现文本联系、注重反思评价、重视问题解决四个方面入手,进一步优化测试框架的内容。该框架可作为选择、加工语料的依据,可用来确定命题思路、规范命题流程,以及检查一组试题甚至一份试卷的命题合理性。

摘要：《语文建设》1992年第2期发表了顾设、南方等四位同志的文章,讨论当前影视剧中领袖人物该不该讲方言的问题。四篇文章虽论述角度有异,材料不同,但都异口同声地认定。

摘要：《〈神奇的汉字〉专家座谈会纪要》(以下简称《纪要》)出台之后,《语文建设》将邢公畹先生批判电视艺术片《神奇的汉字》的专题大作《汉字没有“特异功能”》发表在该刊1992年第3期首篇的位置上,在邢文的前边,特别加了编者按以示重视。邢公畹先生是《纪要》开头的说明中特别列举出的三个权威之一:“著名语言文字学家”天津语言学会名誉会长、原中国语言学会副会长”。抬出这样的权威来说话,天下还有不信服的吗?但是,《语文建设》和邢公畹先生本人却万万没有料到,这篇文章一刊出就像一块巨石重重地砸在自己的脚上。

摘要：电视系列片《神奇的汉字》预定在中央电视台的播出突然取消;一个《专家座谈会纪要》对该片作了疾言厉色的批评;《汉字文化》杂志以编辑部名义撰文反驳。人们不禁要问:对汉字、汉字改革和汉字前途问题,究竟能否自由探讨?

摘要：一、2019年度论文转载概况1.论文来源期刊转载数量2019年《复印报刊资料·小学语文教与学》(以下简称《小学语文教与学》)共转载论文198篇,分布在47种刊物上。排名前9位的期刊及转载数量依次是:《小学语文》18篇、《语文教学通讯》《小学语文教师》各14篇、《教学月刊(小学版)》13篇、《小学教学》《教育研究与评论》各12篇、《小学语文教学》11篇、《江苏教育》《江苏教育研究》各10篇、《福建教育》7篇、《小学教学设计》6篇、《语文建设》《中小学教材教学》《小学教学研究》《小学教学参考》各5篇。以上14种刊物共被转载论文135篇,占转载总量的68.2%;另外33种刊物被转载论文63篇,占比为31.8%。

摘要：为庆祝中华人民共和国成立70周年,总结70年来播音主持成果和发展规律,第二届播音主持·媒体语言西湖论坛(以下简称“西湖论坛”)于2019年5月18日至5月19日在杭州举行。本届论坛以“‘声屏’70年”为主题,由浙江工业大学联合中央广播电视总台播音指导委员会(央广)、中国电视艺术家协会主持人专业委员会、北京大学新媒体研究院、中国传媒大学播音主持艺术学院、齐越教育馆以及《现代传播》《语言文字应用》《语文建设》杂志社共同主办。

摘要：教学设计作为实践性很强的交叉学科,能否为改进教学实践服务,能否在促进学生的学习和发展方面提供直接的、明确的、有效的指导是人们始终关注的焦点问题,尤其在当前基础教育课程改革背景下。

摘要：由浙江大学出版社出版的《当代中国社会科学学者大辞典》,是一部有影响的辞书。但这部辞典在收录人名时,将“萧”“肖”作为两个姓氏分别收录。如在文学艺术类中,有“肖涤非”“肖殷”,收在七划,又有“萧璋”“萧兵”,收在十一划。众所周知,“肖”作为姓氏,是“萧”

摘要：沈锡伦同志在1990年第6期的《语文建设》中指出,“雷同毕竟算不上好形式,于是某些广告词为求警世效应,超出了汉语规则的范围,创造出了一些新形式来”,并以“可口可乐挡不住的感觉”为例加以说明。显然,他是把“挡不住的感觉”转换成了“感觉挡不住“,并从词义上来加以阐释的。实际上,“可口可乐挡不住的感觉”并没超出汉语规则的范围。我们知道,现代汉语中的定语分描写性和限制性两种。

摘要：任务型写作课程内容的构建途径杭州师范大学叶黎明在《语文建设》2020年第3期上撰文认为,任务型写作教学的目标是引导学生通过言语实践活动解决现实世界中的真实问题,培养学生功能性地运用知识的语文综合素养。任务型写作课程内容可通过以下两条途径来构建:一是从语文学科核心素养4个方面的目标出发作逆向设计,设计思路是“确定核心素养的一个方面”“明确该核心素养的若干层次”“借助一定的理论或研究成果,析出每一个目标层次可以开展的探究专题或主题(重点)”“围绕专题或主题,确定学生在现实世界中可能遇到的问题(难点)”“根据问题创设情境与任务”.