摘要：达维多夫说：“要解决现代学校教育的根本任务，归根结底要通过教学目标、教学内容和教学方式的设计而改变思维类型。”显然，在教学模式改革这个整体行为中，教学目标的定位和设计是基础，教学内容的处理和设计是核心，教学结构的过程、方法的选用和设计是手段。启发式教学模式应该是以素质教育目标为基础，推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体。

摘要：1教学设计质量守恒定律是初中化学中的一个重要化学规律,它反映了物质在化学变化中物质的质量关系及其应用.如何通过实验得出结论,并正确理解质量守恒定律的内容及为什么守恒是本课的重点和难点,为突破重点难点,落实好新课标的精神,我从创设丰富的教学情境、注重学生的亲身体验和强调学生合作学习三个方面进行了教学设计.

摘要：一、教学目标知识目标:通过实验的测定,使学生理解质量守恒定律的涵义及守恒的原因;能解释一些简单的实验事实;能推测物质的组成。能力目标:初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。情感目标:通过实验的操作,培养学生认真仔细、严谨求实的科学品质。

摘要：本课将以科学探究作为教学的突破口，力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”，体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”等目标融为一体的化学教学价值观。在教学过程中先讲解并演示一个实验，接着让学生分组合作探究不同的实验，通过实验探究不但使学生能够较为深刻地理解质量守恒定律而且培养学生的科学探究能力以及严谨求实的科学态度、

摘要：一教材分析 1．教材的地位和作用 质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生的质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。

摘要：一、设计思路本课题的教学设计以生活常识的探讨来引入（发现问题）。使课堂处于一种轻松但又能引人思考的气氛中。学生思考后，通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，如自磷燃烧前后质量的测定，铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，

摘要：学科核心素养是新课程下初中化学教学的核心目标,是提升学生学科关键能力与社会发展必备品质的重要教学观念,创新其在课程教学设计实践中的有效渗透显得尤为重要。本文以《质量守恒定律》为例,对基于初中生化学学科核心素养培养的教学策略进行了深入探讨,以期有效提升化学课程设计质量。

摘要：帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一。也是培养学生科学素养的核心成分之一。化学教学理应承载科学本质教育的任务，主动帮助学生树立科学本质基本观念。本文以课题《质量守恒定律》为例，详细说明了化学教学中渗透科学本质教育的思路和方法。

摘要：分析《质量守恒定律》这节课选自粤教版初中化学九年级上册第四章第三节的第1课时.质量守恒定律是初中化学一个非常重要的定律,是分析物质在化学反应中质量关系的理论依据.学生通过学习分子、原子及离子的初步知识、元素符号、化学式,对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识,本节课将引领学生对化学反应的认识从“质”到“量”过渡,也为之后化学方程式的书写和计算教学构建理论铺垫.