摘要：舞剧《大秦雄魂》主要讲述秦始皇从诞生到统一六国，是一部集音乐、舞蹈为一体的史诗性巨作。它打破了传统戏剧结构，以秦始皇一生为主线，前两场主要展现秦人的发展与迁移，秦始皇的诞生，缪毒乱政，秦一统六国的战争场面。后两场展示了秦统一后宫廷歌舞，孟姜女哭长城，泰山封禅祭天，最后以贾谊的《过秦论》结束全场演出。导演选择了史诗化篇章处理，使整场演出气势恢弘、波澜壮阔。

摘要：今天讲文章做法。关于这个题目的讨论比较弱一些,现在的文学是小说天下,讲小说写作的多,讲文章写作的少。殊不知文章是小说的基础。文学老前辈像叶圣陶、朱自清、周振甫都有专门谈文章写作的著作,但大多用古文例子,年轻人读起来吃力。我想主要借用现代散文的例子和自己这几年的写作实践来讲。文章做法包括:写作目的、文体、字词、立意、意境等。一、写作的目的先讲写作的目的。就是:文章为思想而写,

摘要：【技法阐释】写作常用的艺术手段有写＂虚＂和记＂实＂。所谓＂虚＂,是指作者主观具有的情和理;所谓＂实＂,则指客观存在的人、事、物。前者抽象,后者具体。构思过程中,运用联想和想象,把作者主观具有的情和理诉诸客观存在的人、事、物,借助它们来叙事、抒情或说理,从而反映生活的某一方面本质,

摘要：统编高中语文教材选择性必修中册第三单元是历史著作单元,选入了两篇史传文《屈原列传》《苏武传》,以及两篇史论《过秦论》《五代史伶官传序》。“史传文”是以记载人物事迹为主的叙事性文体,“史论”则是以总结历史经验教训为主的说理性文体。如何以项目化的学习,来统合两种不同的文体,是教学设计的难点。

摘要：2019年高考语文全国Ⅰ卷的字数是9028字,较2018年的9957字,减少了将近1000字,所以从阅读量上看,难度有所降低。总体来看,2019年高考语文全国Ⅰ卷的试题较为平和,难易度合适,且有区分度,基础知识和核心素养都有考查,考点的设置在2019年高考大纲里都有说明。试题特色主要有以下六点。一、紧跟主旋律论述文(T1—3)选自铁凝的文章《照亮和雕刻民族的灵魂》。铁凝是作协主席、文联主席,这篇文章全文登载于3月22口的《人民日报》,文章观点是艺术创作要根植于时代和人民.

摘要：文言文是我国古代文人雅士智慧的结晶。因此,在高中语文教材中占有一定的比例,它对我们后人有很重要的启迪和影响,学习文言文既可培养新一代学生阅读浅易文言的能力,也能培养学生继承优秀文化、弘扬民族精神的意识。教材研究对于语文教师专业水平的提升具有重要意义,＂教学过程的组织、教学方法的选择,与教师对教材的理解和处理具有非常密切的关系。

摘要：【专题解释】本专题精读《五代史伶官传序》,联读《过秦论》,通过反复诵读,体会文言政论文赋体重感染力、散体强化逻辑性的艺术特点,并思考政论文不同语体与作者命意寄托之间的关系。【预习任务】根据以下议题,由学生个人对照注释落实字词含义,以圈点勾画的方法阅读两篇文章,梳理常用文言实词、虚词和特殊句式。

摘要：高中文言文的学习是整个语文学习的基础性内容,它为现代文体（小说、诗歌、散文、戏剧、写作）的学习提供思想资源和知识保障,又为其它文体（小说、诗歌、散文、戏剧）的学习扫清了文化和知识上的障碍,还为写作开启了新的视野和角度。鉴于此,我就自己在文言文教学中的实践,总结出将文言文教学落到＂实处＂要注意的四个方面,概括为：激发兴趣是前提,疏通词句是基础,分层提炼是关键,科学检测是保证。

摘要：一、课后习题设计特点高中语文必修3第3单元是古代议论性散文单元。它的课后习题设计特色鲜明,大致有以下几个方面的特点：（一）大多会有翻译类题目。例如《过秦论》第四题：把“然秦以区区之地……仁义不施而攻守之势异也”一段译成现代汉语。《劝学》课后第三题：结合上下文,给下面加点的字注音、释义。（二）一般要求熟读或背诵。例如《劝学》课后第一题要求背诵全文。《过秦论》第二题：熟读课文,回答下列问题,并背诵课文最后三段。