摘要：古人论文章有句话:“凤头、猪肚、豹尾”,意即文章开头要短小、精采,以吸引读者,同时内容容量要大,结尾要干脆、有力。其实,一堂成功的语文课犹如一篇优美的文章,也需要一个“凤头”般的开头——导语。 一堂课若能巧设导语,便可先声夺人,引人入胜,激发学生的思维,调动其学习的热情与积极性,在师生共同营造的良好课堂态势和氛围中,充分体味语文之美感。教师也能于不知不觉中完成教学内容,达到预期的教学效果。

摘要：中学语文教学,有时需要联想类比,以增加信息量。在讲到甲事物时,很自然地联想到与之同类的乙、丙等事物,然后比照起来讲解,从而加深对甲事物的理解,或者同一事物在不同的文学(艺术)样式中有不同的描写或处理,亦可比照起来讲解,从中找出规律性的东西来——此所谓“联想类比”法。这种教学方法的好处是:从所讲事物联想到其他同类事物,既获得了新知识,又巩固了旧知识,既有“分子”的分析。

摘要：一 热爱与历练。也许我缺少伟大的理想,没有做过科学家、艺术家、军事家等的梦,但我从小就艳羡教师,渴望成为一名有威信、学生信服的老师。受父母敬重文化和当时社会的影响,入初中不久我就立下志愿当一名好教师,向像自己及自己玩伴和学友那样渴求文化知识的孩子们传播文化,好让他们将来做有用的人。

摘要：“结构”一词源于拉丁文,是以动词(构成)一词演变来的,其本意是部分构成整体的方法。结构是某种处于变动中的不变关系的组合,它是由各个部分(成分)相互依存而构成的一个整体,部分只能在整体中得到它的意义。法国结构主义哲学家列维—斯特劳斯指出:“结构展示出一个系统的特征。它由几个成分构成,其中任何一个成分的变化都会引起其他成分的变化。”中国古代美学理论中的“形神”、“意境”、“神韵”、“虚实”、“言意”等等范畴,分别是由“形”与“神”、“意”与“境”、“神”与“韵”、“虚”与“实”、“言”与“意”

摘要：活跃于西汉文帝时期的贾谊,是塑造西汉乃至中华“帝国政治体制”最杰出的两位思想家之一(另一位为西汉武帝时期的桑弘羊)。他不仅就秦朝的短命教训,写出了脍炙人口的《过秦论》,深刻剖析秦朝探索郡县制为中心的国家体制过程中滋生的多种弊政的沉痛教训,而且设计了西汉巩固封建帝国政治体制的模式并提出了对策,体现在作为当时政治实践指导原则的《治安策》中。在货币问题上,提出“上收铜勿令布”的主张,禁止民间占有和使用铜料以杜绝私人铸造铜钱,实现货币铸造权的集中和统一。论及私铸和盗铸的危害时,他在《铸钱》[1]篇中尖锐地指出了“奸钱日繁,正钱日亡”的货币流通现象,深刻地揭示了“劣币驱逐良币”规律,成为“格雷欣法则”在世界货币史上的最早版本,是中国货币思想史上具有世界意义的重要贡献。

摘要：一、试卷总体分析2014年宁夏高考语文试卷是在依据新课标谋求学生能力发展,稳定之中谋求变化稳中求创新的总体思路上设计的。所出记忆理解的题目都可以在中学语文课本中找到答案,如第4小题考查古文实词的积累,所考查的几个词都在课本之中。

摘要：@@比较教学法就是通过比较，使学生对知识的理解进一步加深，并留下深刻的印象，从而使学生从根本上提高水平。比较法是人们认识客观事物的重要方法，也是从事教育科学研究的基本方法之一，进行比较必须具备三个条件：必须存在两种以上事物；事物之间必须有共同的基础；事物之间必须有不同的性质。比较法在教育研究过程中可以克服狭隘性，把所研究的个别事物，纳入广阔的背景之中，从而揭示教育的普遍规律。在日常生活和工作中，人们运用比较法来认识事物，以达到深刻的了解和认识。

摘要：近几年,中语界就阅读教学,围绕如何提高学生的能力,从教学模式到教学情感乃至具体到一篇课文的教学方法或一个单元的教学设计,进行了不少实验,提出了许多行之有效的方法;但是笔者以为,就阅读教学还有一点似乎被忽视,很少有人提及,有必要“补充”出来,这就是:阅读教学还应当落实背诵与默写。理由如次: 一方面,此种落实是“选才”的需要。全国高校招生考试,人家都可能记得,自83届伊始,就设了“默写”这一项。这第一次默写,仅仅的只是就着课文列出上句,让考生填出下句;总共四句,依次是《琵琶行》中的“犹抱琵琶半遮面”、“未成曲调先有情”和《过秦论》中“士不敢弯弓而报怨”,、“

摘要：西汉散文,兴盛发达,名家辈出,佳作如林。西汉散文具有强烈的现实性和无畏的批判精神。秦朝的统一、覆灭、楚汉战争之结局,这些历史现象引起了西汉散文作者的高度重视,试图对其中一些历史原因作出分析、总结。如贾谊著《过秦论》。同时。

摘要：一代风骚多寄托十分沉实见精神———《贾谊文赋全译》读后□黄南夏汉宁先生的《贾谊文赋全译》，已由百花洲文艺出版社出版（１９９６年７月）。这是一部体例完备、资料详实、学术性强、新见迭出、训、疏、注、译多位一体、相得益彰的古籍整理力作，为我国古代宝贵文化遗...