摘要：是人教版实验教材三年级上册的一篇精读课文,这篇课文的说课我将从教材分析、教学思路、教学流程三个方面展开.

摘要：教材：义务教育课程标准教科书人教版语文三年级上册。设计理念：《金色的草地》是一篇精读课文．讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

摘要：能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

摘要：教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册

摘要：一、把握单元特色《金色的草地》是三年级上册的一篇精读课文,本单元是特殊单元——习作单元,由精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作五个部分组成。习作单元独立编排,体现'阅读与表达并重'的理念,以培养习作能力为主线,指导表达方法与策略,丰富表达实践,在培养阅读理解能力的同时,提升学生言语表达能力。三年级属于习作起步阶段,侧重于指导观察,激发想象,为习作奠定基础。

摘要：教材分析：《金色的草地》是人教版语文三年级上册的一篇精读课文，讲述了生活在俄罗斯乡下的兄弟俩在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们如何用儿童的眼光和心灵去观察和感受大自然的故事。课文意境优美，字里行问溢满童趣，洋溢着对大自然的热爱之情。教师在教学时要将教学活动置于学生童年生活的背景下，调动学生已有的生活体验，促使他们把生活阅历、体验和理想融入课文中去，摘取童趣一片，与作者共同体验来自大自然的快乐，增强对大自然的热爱之情和观察自然、了解自然的意识。

摘要：教学中,教师大都会设计一个(或两个)能够统摄全文、贯穿课堂始终的主问题,让学生围绕主问题开展学习与探究活动,从而推动学生的思维发展,提升学生"语言建构与运用"的能力。然而,教师在设计主问题时往往带有个人主观色彩,加之提炼出来的主问题具有"高度的统整性与概括性",就不可避免地拉大与学生认知最近发展区间的距离。用什么方法来有效回应这一实践难题呢?启发性追问便能架起教师与学生之间认知的桥梁,推动学生的思维向更深处漫溯。

摘要："部编本"小学语文教科书保留了原人教版教科书中的部分课文,文本相同,但单元导语、课后练习、插图等设置不同,蕴含的旨趣不同。"部编本"的设计指向培养学生的语文学科素养和学生发展的核心素养,因此,在使用"部编本"教科书时,教学方式也需要进行相应的调整。本文以小学语文三年级上册《金色的草地》为例,探究小学语文"部编本"与人教版教科书的同课异旨,并建议采用以语文学科核心素养为指向设计教学;形成"单元意识",开展综合化教学;注重生活化育人等适应性教学策略。

摘要：教学目标:1.借助图片、查字典、联系上下文等方法理解"蒲公英""一本正经"等词语的意思;正确、规范书写"蒲公英""哈欠""合拢"等词语。2.借助动词研读,体验玩蒲公英的快乐。3.了解对事物的变化,学习有序观察的方法。并能说出其变化的情况及变化的原因,体会"我"的观察细致,并试着运用。